为学生终身发展奠基--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

为学生终身发展奠基

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：陆晓雯

[导读] 2011版《小学英语课程标准》强调，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣。

        张家港市塘桥中心小学江苏苏州 215600
        【摘要】2011版《小学英语课程标准》强调，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣。在语言教学中关注学生的情感、策略被提到了议事历程。而小学英语课外活动，同样是为教育目的服务的必要补充，它是课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，不受课堂教学那些条条框框的限制，因此，与课堂教学相比，更具有灵活性、开放性、自主性、综合性等特点。
        【关键词】英语教学；课外活动；非智力因素；培养
        参加英语课外活动的学生，特别是各类竞赛小组的学生，在英语方面有一定的天赋和特长，对英语怀有特殊的感情、兴趣和爱好。世界上许多成功的例子均告诉我们，成功的往往不是那些从小所谓就很聪明的孩子，而是那些并不起眼的孩子，经过不懈的努力，出人意料地成为时代宠儿、社会的佼佼者。由此可见，一个人的成功，智力因素固然重要，但更不能忽视非智力因素的培养，这就是时下人们所说的“情商胜于智商”。它是人类迈向成功的催化剂与新的增长点。
        所谓非智力因素是指智力因素以外的一切因素，它包括动机、兴趣、信念、意志、性格等。它对学习活动的顺利进行有很大的作用，对智力起着动力作用、定型作用和补偿作用，是我们培养创新人才、实践人才的一条极其重要的途径。在小学英语课外活动中，对学生非智力因素的培养可以通过以下几方面来进行。
        一、争取多方面配合，形成良好的动力系统
       在开展英语课外活动项目时，先对学生进行动员，阐明活动的意义、目的、要求、目标；召开家长会，与家长取得密切的联系，让领导讲话，不仅使参加活动的同学感到自豪，就连家长和学校也引以为荣，充满期望，形成良好的活动氛围，增强荣誉感，“使之有为成就一番事业而拼搏”的决心，符合小学生的身心发展规律；同时，还要给他们以具体的成功体验。如在进行英语朗读训练时，让活动小组的成员把作品演绎给全班同学听，使之在同伴的掌声和羡慕的眼光中得到成功的满足和体验，增强自信心；参加训练的同学之间相互观摩，体验得失，自我评价，自我提高，不断调整、充实、完善自我，把来自各方的“合力”，形成一股强大的催人奋进的动力，促使学生为实现自己的理想而努力奋斗。
        二、通过多种形式的活动，激发学生的浓厚兴趣
        课外活动中，学生最忌最烦的莫过于枯燥单一的说教。“兴趣是最好的老师”，好动是孩子的天性，不论什么项目，我们都应通过听说、认读、唱歌、游戏、表演、比赛、画画、书写等形式进行，让学生利用耳、目、口、手等多种感官参加，以充分调动他们学习的主动性、积极性，在丰富多彩的活动中获得知识，提高活动效率。在对学生进行朗读训练时，除了采用上述方法外，我还用上了多媒体电脑等现代化设备，聘请外籍老师与学生交流，对学生指导，根据内容创设浓郁的对话环境，设置一定难度的训练项目，激发学生的求知欲，使学生跃跃欲试，积极参与，自始至终以浓厚的兴趣和旺盛的精力投入活动，收到了意想不到的效果。
        三、树立榜样，形成坚强的意志
        光有兴趣和动机还不够，在活动中难免会碰到这样那样的困难和挫折，也会有意想不到的事情发生，坚强的意志也是成功必备的要素。小学生年龄小，比较脆弱，磨砺意志更为重要，而榜样的力量是无穷无尽的，它是黑夜里的一盏明灯。古今中外，意志坚强的典故不乏其数，都是我们教育学生的好题材；而发生在身边的人和事，对小学生来说则有立竿见影之效，尤为深刻。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

如在朗读训练时，郑欣同学病了，她看完病后，舍不得休息，又来参加训练，喉咙痛，没办法朗读，她就听录音，看影碟。我不失时机地表扬她、宣传她，同训练的选手更是看在眼里，深深地被她带病坚持学习的精神感动了，他们在训练中更加积极、主动，自己想法克服困难。以前参赛选手的战绩，也是激励活动队员挑战自我和跨越前人的榜样。
        四、勤思考、善观察，养成良好的学习习惯
        古语云：“授人以鱼，不如授之以渔”。良好的学习习惯能促进学生成才，使学生一生受用不尽。但他的形成并非一日之功，是一项长期的系统工程，小学生可塑性强，这就要求我们在传授知识的同时，更要注重学习习惯的培养，课外活动也如此，使他们逐步形成科学的学习习惯。如在训练英语朗读时，我要求学生拿到作品后，要先分析作品的内容、表达的手法等，再投入情感进行模仿朗读，在保证语音语调准确的基础上，要突出个人的理解，在表现手法与表达方式上可进行大胆的创新，使之更加形象逼真、生动，清新脱俗而富有感染力。在“英语朗诵比赛”时，我们按照这种良好的习惯处理作品。作品讲一个小男孩剪完头发被同伴议论的尴尬和懊恼，其中有一段是这样的：
        “Oh,you've had your hair cut”they say.
         “Oh,you Should wear a hat:”
        “Oh,you've had a bare - cut，”they say
         And silly things like that,
        我们把第一个“Oh”，轻声上扬，显出好奇、新鲜；第二句“Oh”用一种比较老成的劝告式的语调，与前面句子区分开；第三个“Oh”拉长声音，带点取乐的味道，又有些幸灾乐祸；最后一句一顿，表达出自己的不满和懊丧。四个句子，四种语调，既模仿平时人们讲话的语气，又不拘泥于诗歌的韵律限制，再加上表情、动作的配合，把埋完头发大家议论纷纷的热闹场面表达得淋漓尽致，使整首诗非常形象地展现给观众，获得了评委的一致好评。
        五、张扬个性，各显风采
        参加课外活动的学生，风格、能力、个性各不相同。老师因此必须因材施教，扬长避短，才能使学生的个性得到充分的展示，才能得到充分发挥。如在朗读训练中，有的学生表情丰富、动作优美；有的声音好、音质美；有的才思敏捷、活泼可爱；有的语感好、直觉敏锐。尽量发挥他们的优点，克服他们的不足，是比赛得胜的关键。
        路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在非智力因素培养这条道路上，我也只是万里长征走完了第一步。本文只是我的一点粗浅的看法，本着抛砖引玉的态度，以期有更多的同志加入此课题的探索和实践。

        参考文献：
        [1]小学英语绘本教学的途径与方法[J].李烨琳.亚太教育.2019(06).
        [2]谈如何构建小学英语的高效课堂[J].李会格.学周刊.2018(17).