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浅析高中信息技术有效性课堂教学的提高策略

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：杨锐

[导读] 现阶段随着我国素质教育得出不断深入及社会经济的飞跃发展，社会对学生发展及综合素养提出了越来越高的要求.

四川省阆中市千佛初级中学校杨锐

【摘要】:现阶段随着我国素质教育得出不断深入及社会经济的飞跃发展，社会对学生发展及综合素养提出了越来越高的要求.教学越来越重视将素质教育落到实处，在学习中真正提高学生的学习能力，高中信息技术课程教学也不例外。教师在课堂教学中必须采用有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生应用信息技术的能力，提高教学效率。　　
关键词:高中信息技术有效性课堂提高策略
        随着新课程改革程度的不断加深，教学越来越重视将素质教育落到实处，在学习中真正提高学生的学习能力，高中信息技术课程教学也不例外。教师在课堂教学中必须采用有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生应用信息技术的能力，提高教学效率。笔者结合自身的教学实践，对于如何提高高中信息技术课堂的有效性，笔者根据教学实际谈谈自己的看法。
        一、营造学习氛围，加强师生、生生之间的交流互动。
　　    教学是一种信息交流的过程，是一种人际交往。研究表明：“师生、学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响，都更强有力。”也就是说，只有保持师生、生生之间良好的人际互动，加强沟通与交流，才能发挥教师的指导、示范作用，才能提高学生的学习积极性和自信心。这样的交互合作教学模式才能激发起学生的学习动力，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，从而提高教学质量。
        二、明确教学目标，合理引导学生上网
        信息技术课作为新兴高中科目，开设的主要目标是提高学生对现代化信息的掌控能力，培养学生信息技术技巧，以及对现代化信息技术的接受能力。学生通过这门课程的学习提高信息处理、操作和应用能力。这门课的讲解必须有计算机及网络作媒介，因为信息技术教育是通过教师与学生上机实操完成的，教师通过计算机网络帮助学生理解怎样获取信息、处理新信息、应用信息。这对于学生综合素质的提高很有帮助。上网是这堂课必不可少的过程，高中生一般对网络上的娱乐信息及游戏比较感兴趣，这是影响信息技术课堂有效性的重要因素。如何引导学生合理上网，营造良好的课堂气氛是提高信息技术课堂教学有效性的有效方法之一。无论做什么事，只有明确目标，才能有针对性地解决问题。
        三、改进教学方法，提高教学质量
        （一）运用互助教学方法，提高教学效率。
        所谓互助，即是学生之间互相帮助，取长补短，合作学习。通过互助教学，学习好的学生帮助学习差的学生提高学习能力，掌握正确的学习方法，以实现学生整体水平的提升。
        （二）运用驱动教学方法，提高教学效率。
        驱动教学方法就是帮助学生找到学习的动力，从而保持浓厚的学习兴趣。教师可根据学生的实际学习情况，设计学生能够完成的任务，以便激发学生的学习积极性，提高教学效率。

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        四、开展任务活动，提升学生运用能力
        正处于高中阶段的学生，思想活跃且性格好动，常抱有积极展现自我的机会，而传统意义上的教学手法，只是单一的对学生进行讲授，缺乏一定的实践运用能力，对学生的心理需求无法产生及时的满足感。因此，在信息技术课堂活动中，教师应合理把握学生的心理思想，结合教材要求，积极开展任务活动，让学生运用已学知识完成所安排的学习任务，在加深学生学习理解的同时，增强学生对学科知识的实际运用能力。
        例如：在“表格数据的图形化”的教学中,考虑到学生通过之前的学习以初步掌握表格处理软件的一些基本操作，对一些基本任务的处理能够分析并解决。因此，为了提升学生对表格数据的运用和处理能力，我让学生以“中小学生上网活动”为主题任务，展开对高中生上网喜欢做什么进行调查整理。同时，在任务环节中，分别设置相应的任务内容：任务一，做出适当的数据图表反映小学、初中、高中的上网情况；任务二，进行图表转置并对其进行比较总结；任务三，分析图表信息，并用合适的图表呈现出变化趋势。通过对任务环节的有效设置，不仅使学生的基础技能得到锻炼，还使学生在分析和整理的过程中，提升学生的运用能力。
        五、引导学生大胆操操作，让学生自主探
　　    新的课程改革纲要中要求教师改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革高中信息技术教学具有较强的指导意义。在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能。特别是信息技术课学生要掌握知识必须通过操作来掌握，培养学生自主创新能力。
        六、巧作教学评价，激励学生学习
　　    人是一种高级生物，对语言有特别敏感的反应，教师的课堂语言会对学生产生不同程度的影响，教师在讲课时要注意语言的运用。激励性的语言会使学生产生兴奋的情绪，这种情绪能促使学生良性发展。教师口头语言评价对学生非常受用，学生都有被赞扬的心理需求，老师的一句激励话语不仅能提高学生的学习兴趣，而且能增强学生的学习信心。在信息技术课堂上讲解时教师要多用口头表扬的方式激励学生，特别是对于后进步的学生,有了进步及时表扬。充分肯定学生的学习过程、方法和努力成果，促使学生树立良好的学习态度和积极向上的人生价值观。
       总之，信息技术课堂有效性的提高仅仅靠教师是发挥不了作用的，需要学校的重视，学生的配合，三者相互协调才能达到良好的教学效果.教师要始终结合教学实际情况进行信息技术课程的安排与讲解，只有这样才能提高信息技术课堂教学有效性，达到教学目的。
参考文献：
[1]教育部.《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》，2000年11月14日.
[2]沈春妹.提高信息技术课堂有效性策略研究[J].中国教育信息化・基础教育，2011（1）.30-31.