焦作龙源湖实验小学 河南 焦作 454150
我们今日要谈的是小学古诗词教学中的想象力的培养，那么究竟何为想象力呢？关于想象力,《现代汉语词典》中是这样定义的“在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力”。这就肯定了它是一种能力，即“创造出新的形象”。在语文新课标中也明确指出：小学语文教学的总目标之一就是“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。由此可见,想象力的培养对小学生的语文素养能力的培养也有着举足轻重的作用。
那为什么要在小学古诗词的教学中培养学生的想象力呢？正如刘勰在《文心雕龙》中所言：“观古今于须臾，抚四海为一方”；金开诚先生也说过，诗词鉴赏始终离不开一个想字，在鉴赏过程中，根据诗词的内容进行联想想象，就可以有效地还原诗歌的场景，把握作者的用字之妙。多年来,古诗词教学已经形成了一定的模式,课堂教学中重视了诗词的知识结构框架,但却忽视了诗词的内涵和情感，教师也很少引导学生领悟诗词的意境美,感受诗词的情感美，诗的精髓不能被领悟和品位，甚是可惜。
那么如何在小学古诗词教学中培养学生的想象力呢？我们可以从以下几个方面进行实践探讨。
一、在古诗词的大量积累中培养想象力
我们必须要让学生在大量的古诗词积累的基础上展开丰富的想象,否则空谈想象便是一滩无源之水,无本之木,一切都是海市蜃楼。所以我们首先要求的就是积累，大量的积累。尤其是名诗词人的代表作,尽量多的提供给学生,让学生在课外进行大量的诵读,达到熟练,争取能背诵,积累到了一定的数量,就能由量变到质变,进而才能进行思想的感悟，正所谓“读书百遍，其义自现”。
二、在解读古诗词关键字词中培养想象力
在许多的名诗名词中，作者用字精炼考究，常常为了一个字反复推敲，因此,对诗词中关键字的理解是我们进行诗词教学的一项重要内容。这就要求我们在阅读诗词时要善于抓住关键字词进行突破,从而达到理解全篇的目的,这也为我们的教学提供了培养学生想象力的空间,这也恰是发挥学生想象力的地方所在。在我们的课堂教学中要善于抓住诗词中这些关键点对学生进行启发,为学生的自主学习和探究学习提供较好的锻炼机会,同时也培养了他们的诗词阅读能力,这其中尤其是想象的能力有了很大的提高。
三、在古诗词意境情景赏析中培养想象力
所谓“意境”，是指诗词作品中客观景物和主观情感融合一致而形成的情景交融、虚实相生并韵味无穷的诗意境界。王夫之《萱斋诗话》曰：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。”王国维《人间词话删稿》云：“一切景语情情语也。”在诗词教学中，教师引导学生抓住诗人所描写的景物，结合诗人当时的情感，联系学生自己的阅读经验，将一个个原本孤立的元素加以有机的组合，引导学生通过想象形成生动鲜活的画面，从而走入诗人所描写的意境之中，并在回味和欣赏意境美的过程中发挥想象，使学生的想象力得到充分的发展。在王维的《山居秋暝》中，各种单独意象如空山、明月、松间、清泉、浣女、莲动和渔舟，作者将客观世界中的声、色、态组织在一起，形成一幅完整的动态山水墨画，描写形成了一种“诗中有画，画中有诗”的优美意境。
四、在古诗词的拓展训练中培养想象力
古诗词的拓展训练，为学生提供广阔的想象空间，也是古诗教学中培养学生想象力的重要方法。在拓展训练中古诗词语言精练、意境优美、主旨深远，是学生习作训练的好素材。教学时教师可顺势引导，让学生根据诗词内容进行合理的想象与推测，并适当对古诗词的情节进行补充和续写，进行想象续编的小练笔。教师在教学时可以让学生根据诗词的主要内容展开延伸和想象，想象事情的发展进程，想象人物的命运和结局，让学生在想象中完成二次理解和创造。在马致远的《天净沙﹒秋思》中，描绘了一幅在外旅人凄凉的夕阳落日图。在续写时，我们需要让学生思考几个问题，是什么原因让他长期流浪不回家乡？他的心理是怎样想的？他有何打算？他最终回到家乡了吗？这一路还会有哪些景物触动了他？……这些都是续写拓展的切入口，也能让学生在续写的过程中更加了解作者当时的心境和处境。
五、在多媒体技术运用中培养想象力
课本中古诗词提供给学生的都是静态的画面,它无法活动起来,而小学生的想象也只是停留在简单的表面上，这时动画的使用就显得更加直观形象，也更有利于培养学生的想象力。
给古诗词配上恰到好处的音乐，渲染氛围，可以触发学生的想象力。学生很容易从音乐的感知中产生情感体验，激发起类似的想象和联想，因此在古诗词教学中，把音乐与之结合起来，直接作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互强化的作用。
诗不离画，画可赋诗。一首诗本身就是一幅画。因此，根据诗词的内容去画画，是古诗词教学中培养孩子想象力的重要手段之一。我们可以让学生根据自己对诗词的理解，用画的形式来解释诗意，既充分展示学生的理解能力，又能充分发挥他们的想象力和创造力。
想象力是一种创新思维，是一种素养能力，更是智力的核心因素。古诗词中的意境之美需要通过想象去实现，因此培养学生的想象力是我们小学古诗词教学中不可忽视的重要环节。如果我们在古诗词教学中能充分重视学生想象力的培养，引导学生按照自己的理解和生活体验将诗词进行阅读品味、补白拓展 ,那么它不但是对我国传统文化的继承和发扬，更能让学生的语文素养能力得到真正的提高和发展。