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课堂中适时创新激发学生语文学习兴趣

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：杨平

[导读] 在新课程改革进程中，语文课堂的目的是要使学生提高语文素养、学会学习语文的方法。这就要求一线语文教师，积极进行语文课堂教学创新，激发学生对语文的学习兴趣，使学生的学习具有原动力，让学生在愉快的氛围中积极思维、愉快学习。为此，笔者从教学导入、内容、过程与方法等方面作出了探究。

        玉屏侗族自治县第一中学贵州铜仁 554000

        【摘要】在新课程改革进程中，语文课堂的目的是要使学生提高语文素养、学会学习语文的方法。这就要求一线语文教师，积极进行语文课堂教学创新，激发学生对语文的学习兴趣，使学生的学习具有原动力，让学生在愉快的氛围中积极思维、愉快学习。为此，笔者从教学导入、内容、过程与方法等方面作出了探究。
        【关键词】语文课堂；创新；学习兴趣

        随着新课程改革的深入，语文课堂的学习内容也逐渐变得灵活、开放，层次也由原来的知识达标扩展到知识的理解、语文素养的培养、自学分析能力的锻炼，总之，是要使学生提高语文素养、学会学习语文的方法。为此，这就要求一线语文教师，积极思考语文课堂教学改革，创新教学方式方法，激发学生对语文的学习兴趣，使学生的学习具有原动力，让学生在愉快的氛围中学习。充分调动学生的主动性、积极性、自主合作的学习，使课堂真正成为学生学习的阵地，把课堂大胆地还给学生，使学生真正成为学习的主体。
        如何创新开展课堂教学达成学生乐于学习语文这一理想的教学氛围，我认为可以从如下几个方面入手：
        一、导入要贴切、新奇，切入即抓住学生的学习兴趣
        导入作为开课之始，是要作出精心别致、引人入胜、扣人心弦的设计。正如“良好的开端，是成功的一半。”语文课堂教学亦不例外。这就要求我们老师在课堂导入时，注意引导学生的学习兴趣，借以激起学生的求知欲，为我们的教学课堂打造一个良好的情感态度基础。比如：我在教学苏轼的《水调歌头》这篇文言文时，为激发学生的学习兴趣，我从网上下载了著名歌手王菲的mp3《但愿人长久》，开课时，我告诉学生说：“同学们，今天这节课，我们来学习一首歌，你们喜欢吗？”“学歌呀！什么歌？快点教我们！”学生顿时欢欣雀跃，直呼快点教。我便利用多媒体播放这首歌。我先放一遍让他们听，感受音乐的优美旋律。播放第二遍时，叫他们打开课文，对照文字，跟着小声地学唱。第三遍后，在“明月几时有，把酒问清天……”的音乐声中，学生大多会唱了。这样接下来的学习就轻松了许多。这样处理，既解决了文言文深奥难懂、学生学习兴趣不高的问题，同时，也使学生轻松记熟了词的内容，解决了学生对课文内容的背诵与掌握问题。
        二、内容的学习，要让学生有自主的选择
        《新语文课程标准》要求，新课程要充分调动学生的自主性和积极性，着重培养学生的个性化学习，使语文的工具性和人文性达到完美的结合。

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所以，我们在教学时，必须考虑到学生的个人兴趣以及学生语文素养的差异。让学生根据各自的认知领悟能力，选择自己所喜欢的内容进行学习、思考。因为所学的内容是自己喜欢的，是自己选择的，使学生有大展身手的空间，这样就激发了学生主动学习的热情。例如：我在教学七年级的《春》这一课时，在学生熟读了课文后，在知道文章着重描绘了“盼春图”、 “春草图”、 “春花图” “春风图”、 “春雨图”、 “迎春图”六幅图之后，让学生自主选择自己最喜欢、最感兴趣的图画，来进行重点解读，并要求学生根据自己的感悟和理解，每个学生都要设计一个以上的问题出来，与其他同学一起讨论、共同交流。课堂上，因为是学生自选的学习内容，所以学生学得非常投入、发言积极，学生的学习兴趣和课堂的学习氛围一下子就被调动起来了。在交流学习时，学生们通过合作学习，了解了别的同学的学习成果，知道了其他几幅画面的学习内容，共享了合作学习的成果。由于我为学生提供了学习和展示的自由空间，学生都能发挥个人优势，积极参与讨论，学习热情高涨，课堂就呈现出勃勃生机。
        三、学习过程中，适时把握学习时机调整教学方法
        有道是“学无常法，教无定法”。当学生在经过长时间的学习过程，课堂学习呈现出倦懒、凝滞或紧张时，教师可暂时撇开教学，说一段故事或讲一则笑话，这样“幽默”一下，使学生的精神提高一个兴奋度，从而冲淡课堂倦怠的学习氛围，把学生困倦、紧张的思绪拨动一下，进而恢复良好的学习状态。但教师切忌放任，见好就收，迅速切入教学正轨，否则就容易造成自由散漫“一笑堂”的局面。
        四、注意学生学习方法的选择与适时指导
        教师在教学过程中，要随时指导学生注意学习方法，每个学生都可能发展自己的个性化学习，因为同样的方法并不一定适合全体学生。因此，在课堂上，当学生自主学习时，教师要鼓励学生用自己的话、自己的方式方法来展开学习活动和表达观点，从而最大限度地获取和把握知识。如在听县教研室吴黎明主任在教学《短文两篇》之《浪之歌》时，对学生提出了这样问题：“以自己的经验和理解，在横线上填上你的个性修饰词语。1.通过你的感知，你认为这是       的浪。2.课文中展现了       的爱。”学生有答：1.美丽、漂亮、汹涌、巨大、磅礴、凶恶、无情、蓝色、顽皮、无坚不摧、汹涌澎湃等；2.忠诚、忠贞、博大、无私、真挚、纯真、友谊、海枯石烂、真心等，同是一题，答案万千，这就体现了学生个体的特色与个性。这种用自己的方式表现出来的自主学习，使学生都得到了锻炼和展示。
        总之，语文教学课堂要多彩多姿，要常思创新求变，在完成教学任务的同时，一定要重视学生学习兴趣的培养，使学生乐学善学，真正使学生达到从“要我学”向“我要学”转变，真正学到语文学习的基本方法，培养语文基本素养。