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发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：王媛媛

[导读] 本文通过对现阶段初中数学探究性教学中存在的问题进行浅析，进一步提出有效的探究式教学应用策略。

        邳州市王杰中学江苏徐州 221300

        【摘要】本文通过对现阶段初中数学探究性教学中存在的问题进行浅析，进一步提出有效的探究式教学应用策略。
        【关键词】探究式教学；初中数学；教学课堂；存在问题；有效策略
        探究式教学的目的在于强调学生的教学主体地位，给学生营造一个轻松和谐的学习环境，增强学生的数学自信。
        数学是一门具有着较强应用性的学科，既要求学生具备较强的逻辑思维能力，还需要拥有探究性学习能力。探究性教学的应用刚好可以弥补传统数学教学过度重视理论教学的缺陷，培养学生的思维能力与探究技能，提高学生的综合素质。教师在应用探究性教学模式时，要充分尊重学生的教学主体地位，给予学生自主学习的空间，重点培养学生的多元化思维，引导学生学会主动探究和解决数学问题。
           一、现阶段初中数学探究性教学中存在的问题
        （一）不重视探究性教学
           现阶段的初中数学教学仍在延用传统的应试教育模式，较为重视理论知识的传授，部分教师仍在坚持师本教育，把自己放在教学课堂中心地位，完全没有意识到应该尊重学生的教学主体地位，认为应用探究性教学是不必要的。长此以往，由于沉闷课堂氛围的压抑以及被动学习状态的延续，学生很容易丧失学习数学的兴趣，甚至产生厌学情绪，严重影响数学教学工作的正常展开。
        （二）目标不明确，任务脱离学情
           教师应该综合知识与技能、方法与过程以及感情与态度共三个方面来设计探究性教学任务，以保证学生在进行探究学习时可以充分掌握所学知识，提高自身技能，养成良好的学习习惯，但就现在的初中数学探究性教学现状来看，一些教师在设计与布置探究性教学任务时缺乏全面考虑，所布置的探究性学习任务也不够合理和有趣，不符合认知基础和规律，脱离学生的实际接受能力。
        （三）探究性学习模式不完善
           一般来说，探究式学习基本包括自主探究学习与小组合作探究学习，应用自主探究教学模式可以培养学生的独立学习能力，而使用小组合作探究模式则可以培养学生的团结协作能力，在初中数学教学中应该将两种教学模式充分结合起来，培养学生的综合素养。但在实际教学中，部分教师没有将两种教学模式结合起来进行教学，单纯使用一种教学方法，忽略了对学生综合素质的培养，不利于学生的全面发展。
        二、探究教学在初中数学课堂教学中的应用策略
       （一）创设和构建学习情境，引发学生共鸣
       在创建教学情境时，教师要注意情境的创建必须与教学内容相符合，可以让学生在课前先预习所学内容，加深印象。

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其次，情境的创建要具备探究性，给予学生动手实践的机会，将抽象的数学知识变得具体化，加强学习效果。
        例如在教学《概率》一节时，笔者就在班级中创建了抽奖活动，只要是摸到红球的同学均有奖励，然后以小组形式进行抽奖，这时学生的热情已经被点燃，然后在完成抽奖之后让学生计算概率，学习的探究积极性十分高。
        通过创设有趣的教学情境可以促使学生自发主动的加入到数学学习中来，激发学生的探究性。
       （二）利用提问引导学生进行探究
       利用提问方式引导学生进行探究是十分有效的，提问可以直接指出教学重难点，给学生指出探究方向，让学生进行针对性探究，教师还可以在学生探究过程中追加提问，引导学生探究更为深入的数学知识。此外，教师还可以鼓励学生就所提问题进行讨论与集中分析，发挥集体智慧解决问题。
        例如在教学《平行四边形》一节时，笔者就提出了以下问题：“将平行四边形中四边中点顺次连接起来，形成了一个新的四边形ABCD，那么这个四边形是什么四边形？”“在什么条件下四边形ABCD为菱形？”，学生对该问题十分感兴趣，马上投入了探究学习之中，得出了正确答案，此时我又追加了问题“那在什么条件下四边形ABCD为矩形呢？”，引发了学生新一轮的讨论与思考，加强了教学效果。
        通过提问可以引导学生对问题进行针对性探究，提高教学效率，发挥探究性教学的作用。
        （三）使用小组合作进行探究
        通过应用小组合作探究性教学可以培养学生的合作协调能力，锻炼其思维能力，以小组模式进行集中讨论，分析问题解决问题，尊重学生的教学主体地位。
         例如在教学《二元一次方程》时，笔者就将班内学生合理分成了6组来探究居民用电价位计算的问题，给学生布置了找出实际问题中已知数与未知数的数量关系的任务，然后让学生使用二元一次方程进行求解，小组成员开展了激烈讨论，课堂氛围十分活跃，很快就得出了正确结果。
       通过应用小组合作探究模式可以发挥小组合作优势，让学生成为课堂主人，发挥主观能动性进行探究。
       总的来说，在初中数学课堂中应用探究性教学模式可以有效创新教学方法，提高教学效率。教师应该掌握探究性教学的正确使用方法，尊重学生的主体地位，将探究性教学合理融入到教学中来，提高数学教学质量。
        参考文献：
        [1]王卓凡，汤月嫦，单雪红.初中数学“互动探究课堂”教学现状的调查与分析[J].数学学习与研究，2017,(24).
        [2]余芳芳，张红.基于核心素养理念下的初中数学课堂教学素材分类选用策略的研究[J].中学数学杂志，2018,(6).