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新课程背景下农村学校体育小班化教学探析

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：王钢强

[导读] 随着国力的不断提高，国家加大了对农村基础教育方面的关注力度，由于进城务工人员数量的持续增长，农村学校在生源上出现了大幅减少的现象，针对这一现象的出现，在农村学校实施小班化教学将成为一种必然趋势。不同于语文、数学等科目对精神层面和文化素养上的培养，体育学科的教育目的是让学生在体育德育方面共同进步。

        江山市保安小学浙江衢州 324118

        【摘要】随着国力的不断提高，国家加大了对农村基础教育方面的关注力度，由于进城务工人员数量的持续增长，农村学校在生源上出现了大幅减少的现象，针对这一现象的出现，在农村学校实施小班化教学将成为一种必然趋势。不同于语文、数学等科目对精神层面和文化素养上的培养，体育学科的教育目的是让学生在体育德育方面共同进步。
        【关键词】农村学校；体育教学

        近年来，随着农村人员进城务工人数的持续增长，许多学生都选择跟随父母一起，前往城市学校进行进一步的学习和深造，从而导致农村学校的生源呈急速下降趋势。经调查研究发现，现阶段的农村学校教师编制队伍与学生规模不成正比，由于生源的减少许多教师处于闲置状态，针对这一现象的出现，在农村学校实行小班化教学是势在必行的，且刻不容缓。根据以往的农村学校体育教学经验来看，传统的农村学校的体育教学是不能够满足所有学生需求的，开展小班化教学模式能够让每个学生都得到教师的关注，也使教师有足够的精力去关心每一个学生，对学生在身心上的发展等都具有积极作用。
        一、农村学校体育教育现状
        （一）体育教育观念滞后
        农村学校与城镇学校在本质上并没有太大差别，但在体育教育观念上存在滞后性。农村学校存在一个普遍的思维，认为只有不断提高学生的文化课成绩才能考入城镇学校进行更高层次的学习，体育课就是让学生自己玩耍，糊弄一下就过去了，这与新课程标准改革中提出的体育学科教学理念相背离。农村学校在体育教育观念上的滞后性，严重阻碍了农村学生综合素质发展脚步，也阻碍了农村教育的进一步发展。
        （二）体育管理体系不成熟
        相比于城镇学校，农村学校在体育管理体系上也非常不成熟，在开展课外体育活动时教师对教学内容的安排也达不到要求。农村学校在体育教学上缺乏长期、科学的管理机制，对农村体育教师的课堂教学效果等也不够重视。
        （三）教学设施落后
        近年来，虽然国家对农村教育的投资力度逐渐加大，在学校的教育器材等方面也进行了很大投入，但与城镇学校相比依然差之千里。农村学校教育设施落后的原因有两大方面，首先是农村学校的场地环境不够好，加大了教学设施的损耗程度，其次则是体育教学对场地的需求较高，农村学校不能够满足体育教育对场地的需求，很多教学设施处于搁置状态，加之对教学设施管理松懈，时间一长就不知所踪了。
        二、小班化教学意义
        小班化教学模式的主要目的是提高学生的参与度，使学生都能够参与到教学活动中来，充分体验不同学科所带来的魅力。

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        （一）小班化教学有利于培养学生的合作精神
        小班化由于自身的独特性，更有利于培养学生的合作精神。在小班化教学模式中，人数少是一大特点，同时也是一大优势，通过能力、性别等将不同层次的学生编排在一个小组，小组成员在多方面存在互补性，针对教师提出的问题及运动要求等，能将效果最优化。以小组形式进行对抗，能够迅速提高学生的合作意识和合作精神，这是大班教学所不能比拟的。
        （二）重视情感教育，加强情感渗透
        与传统的体育教学大班化模式相比，体育小班化教学使教师能够兼顾每一个个体，与学生间的交流和互动次数也越来越多，学生在某一动作达标后，体育教师能够及时的给予评价和鼓励，接收到教师的关心和鼓励，能够提高学生的学习积极性，更有利于学生自信心的树立。在体育小班化教学中，教师与学生的交流增多后，对学生的情感教育力度也更大，也更利于在体育教学中进行德育、情感等内容的渗透。
        三、促进农村学校体育小班化的措施
        （一）更新教学理念，尝试体育学科小班化教学
        经调查研究发现，大部分的学生都非常喜欢小班化教学模式，由于小班化教学的独特性，使学生在教学过程中的主体性更加突出，使一个学生都能真正的参与到教学活动中。在小班化的教学模式中，教师引进多种授课形式，丰富体育教学内容，为学生创建一个更加舒适、和谐的学习环境。体育教学中的小班化教学理念与以往的大班式教学不同，教师应迅速转变角度，更新教学理念，让在学习过程中存在困难，性格较为胆怯的学生都能在体育教学中体验到快乐。
        （二）使用灵活的教学方法，体验体育学科小班化教学
        体育学科小班化教学模式能够帮助学生在合作与竞争中提高主动学习的积极性，将每一个学生的个体差异性发挥到最大值。以往的农村体育教学由于人数过多，思想理念落后等，对学生在体能等方面的培养不重视。农村学校在生源减少后的体育教学小班化教学不仅能够带动学生的学习主动性，相应的教师在教育思想方面也会有很大改变。针对体育学科小班化教学的特点，教师能够使用更加灵活的教学方法，对学生的身心发展和综合素质的提高都有积极影响，也有助于农村学校的进一步发展。
        综上所述，农村学校体育教学向小班化进行转变已成为一种必然趋势，农村学校体育教育观念滞后，管理体系不成熟，教学设施落后等问题也能够进行有效解决。农村体育教学应尽快转变教学思路，了解小班化教学的重要性，及时更新教学理念，尝试体育学科小班化教学，使用灵活的教学方法，发挥出体育学科小班化教学的特点，帮助每一个农村孩子在身心上都能茁壮成长，综合素质能够进一步提高。

        参考文献：
        [1]王磊,王荣,周剑锋.新课标背景下株洲县农村中学体育教学的调查与分析研究[J].体育科技文献通报,2012(03):76-79.
        [2]齐超,王艺兵.小班化体育教学中合作学习意识的培养[J].青少年体育,2016, 000(002):56-57.
        [3]于攀.农村小学体育小班化背景下教学策略的研究[D].2016.