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小学英语教学存在问题及解决方法探讨

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2019年第12期作者：陆清清

[导读] 小学阶段的英语教学，对于小学生而言，是其英语学习的启蒙重要时期，保持积极的学习态度，构建良好的学习习惯，有助于小学生未来学好英语筑牢基础。本文针对目前小学英语教学中存在的诸多问题进行归纳总结及产生原因分析，并在此基础上，从小学英语单词教学与阅读教学两方面，就优化教学方法进行深入探讨。

横县南乡镇广龙西丽希望小学广西南宁 530300

        【摘要】小学阶段的英语教学，对于小学生而言，是其英语学习的启蒙重要时期，保持积极的学习态度，构建良好的学习习惯，有助于小学生未来学好英语筑牢基础。本文针对目前小学英语教学中存在的诸多问题进行归纳总结及产生原因分析，并在此基础上，从小学英语单词教学与阅读教学两方面，就优化教学方法进行深入探讨。
        【关键词】小学英语；教学方法；存在问题；原因分析；解决方法

        作为语言交流的工具，小学阶段开设英语教学，对于小学生英语学习具有重要的启蒙作用[1]。英语学习对小学生而言，难度较大，因此，需要小学英语教师通过有效的教学方法，促进小学生提升学习成效。本文针对目前小学英语教学中存在的诸多问题进行归纳总结及产生原因分析，并在此基础上，从小学英语单词教学与阅读教学两方面，就优化教学方法进行深入探讨。
        一、目前小学生英语学习中存在问题及产生分析
        近些年来，随着新课改的深入，小学英语教学得到更高的重视，但就目前教学现状而言，仍存在诸多问题，与新课改要求还有一定差距，现问题汇总及产生原因分析如下[2]：
        （一）小学生英语学习中存在主要问题
        结合目前小学英语教学现状，存在问题主要体现在两方面，即一是小学生对于英语单词的掌握与教材要求存在差距。主要表现在英语单词常常与汉语拼音混淆，且对英语单词的运用不熟练，对于英语学习畏惧感较重。二是小学生的英语阅读能力较弱，表现为英语阅读不流畅，通过阅读对于课文的理解力不够，导致对英语学习失去兴趣。
        （二）存在问题产生原因分析
        针对以上存在问题进行分析，产生问题的主要原因，是与教师课堂教学的方法有着直接的关系，一是个别小学英语教师自身的教学水平有限，很难满足课堂教学需要，导致英语课堂教学质量不高，影响小学生学习兴趣。二是教师对小学生英语单词学习方法缺乏引导，且对于语言环境营造不到位。小学生在英语学习过程中，极易受到母语的影响与制约，这时，教师的教学方法至关重要，如果引导不当，不仅小学生对英语单词没记住，而且汉语拼音学习也会受到影响，从而对英语学习失去动力与兴趣；同时，教师在教学过程中，对于语言环境的营造不重视，即便是英语课堂上还是说母语，这样的教学课堂，不利于小学生记忆英文单词，学习效果可想而知。三是教师对于小学生词汇量积累重视不够，导致小学生所掌握的词汇量较少，很难做到阅读材料，同时，对于小学阅读理解缺乏足够深入的引导与训练，导致英语阅读材料过于简单，学生的阅读理解能力难以提高。四是教师过于单一的方法，使得课堂教学枯燥乏味，很难激发小学生参与教学的积极性，从而影响教学质量。

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        二、优化小学英语教学方法之探讨
        结合教学实践及以上教学方面存在问题原因的分析，在提高小学英语教师教学水平的基础上，就优化教学方法做如下探讨[3]：
        （一）优化小学英语单词教学
        任何学习都是有法可循，尽管英语单词的学习过程非常枯燥，但小学生一旦掌握高效有效的单词记忆方法，一切便迎刃而解。因此，一是教师首先需将单词记忆方法教授于学生。在实际教学中，教师需针对小学生年龄特点及学生的学习能力，教授其不同的单词记忆方法，以此提高小学生的学习技巧。如将单词记忆融于相关活动之中，学校运动上，教师可有意识地将与体育运动有关的单词提前学习，并在体育活动时，引导学生强化记忆，以此巩固单词学习成效。再如以情景教学进行单词学习，将所学单词与即将学习的新单词编成小游戏，通过学生表演，加深学生单词含义的理解。二是教师在学生学习与记忆单词的过程中，需引导学生学会单词的学习与记忆技巧，如通过对比法、联想法、词根词缀法等，提高单词的记忆能力。同时，这些学习方法的有效应用，利于强化学生理解新旧单词的关联性，特别是有助于对抽象单词含义的理解，极大地降低对新单词的学习难度。
        （二）优化小学英语阅读教学
        对于小学英语阅读教学，教师需着重点关注方面教学：一是注重阅读教材的选择。教师应针对小学生特质及其阅读能力，尽量选择与小学生生活较为贴近、内容新颖，且易于小学生理解的外国读物，以利于调动小学生阅读兴趣，促其良好的阅读习惯的养成。二是注重学生对阅读教材的理解。在实际阅读教学中，教师需格外关注小学生对阅读文章内容的理解程度，因此，可通过情景教学，让学生扮演文中的角色，通过表演诠释文章所要表达的意思，这样既锻炼口语，又加深学生的理解。三是注重营造良好的阅读学习氛围。教师可有意识引导学生，在课前或课后，针对阅读相关知识充分利用各种工具进行信息资源的搜索，由此延伸教学内容，有助于小学生自主学习能力的锻炼与养成。
        综上所论，小学英语教学是开启小学生第二语言的大门，对于小学生未来更进一步的学好英语，具有积极的作用。因此，小学英语教师作为教育者，要担起教育的责任，通过不断创新教学方法，提升小学英语教学质量，为全面提升小学生综合学习能力做出努力。

        参考文献：
        [1]靳慧英.小学英语教学中存在的问题及解决方法[J].华夏教师，2018(16):58.
        [2]冯杰.农村小学英语教学存在的问题及对策[J].现代农村科技，2017(12):84.
        [3]莫燕香. 小学英语绘本教学问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.