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农村小学语文阅读教学中如何培养学生的语用能力

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2019年第11期作者：阮翔

[导读] 随着教学改革的深入实施，在小学语文课程中也更加重视对学生素质能力的教育，在语文阅读教学中针对学生语用能力的培养，也逐渐引起教师们的重视，在语文教学中加强对学生的阅读指导，引导学生高效地进行语文阅读，提高学生的阅读效率，促使学生通过阅读吸收各种语言知识，锻炼学生的语言运用技巧，实现对学生语用能力的有效培养，本文主要针对农村小学语文阅读教学中培养学生语用能力的有效策略进行积极的探究。

        田东县思林镇思林中心小学广西百色 531504

        【摘要】随着教学改革的深入实施，在小学语文课程中也更加重视对学生素质能力的教育，在语文阅读教学中针对学生语用能力的培养，也逐渐引起教师们的重视，在语文教学中加强对学生的阅读指导，引导学生高效地进行语文阅读，提高学生的阅读效率，促使学生通过阅读吸收各种语言知识，锻炼学生的语言运用技巧，实现对学生语用能力的有效培养，本文主要针对农村小学语文阅读教学中培养学生语用能力的有效策略进行积极的探究。
        【关键词】农村；小学语文；阅读教学；语用能力

        语文作为小学阶段一门基础的语言学科，对学生今后的语言表达能力的培养有着极大的作用，其中阅读教学更是学生进行语言知识积累的重要基础，学生可以在语文阅读中进行对各种语言的学习和理解，并掌握各种语言技巧，从而促进学生语用能力的培养。因此在小学语文阅读教学中教师需要加强对学生的有效指导，营造良好的阅读氛围，促进学生阅读能力的有效提高。
        一、根据语文教材内容，提高学生阅读能力
        在小学语文教学中进行对学生语用能力的培养，就需要加强对语文教材内容的分析研究，尤其是在农村地区，各种教学资源不够充足，教材就是对学生进行教育的主要工具，教师在语文课程中可以根据教学要求，组织学生进行有效阅读，让学生可以在语文学习中更好地获取知识或者信息，提高学生的阅读能力，从而为学生语用能力的培养奠定基础。
        例如，在指导学生学习人教版小学六年级课程中《山中访友》这一节时，教师可以先组织学生进行对课文的阅读，指导学生进行对其中主要思想的分析，教师可以先提出问题，如“作者拜访了哪些朋友呢?”，组织徐瑟有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情，也可以引导鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写，促使学生灵活运用各种阅读技巧，提高学生的阅读能力，让学生从课文中受到感染，从而培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。

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        二、挖掘语文文本课程，丰富学生语言积累
        在语文课程中教师要实现对学生语用能力的培养，就需要重视学生语言知识的积累，因此教师可以通过挖掘语文文本课程，让学生进行对语言知识的学习，深化学生对各种语言技巧的认识，锻炼学生对语言的理解和鉴赏能力，让学生可以很好地进行语言知识的运用，培养学生的语言表达能力。
        例如，在指导学生学习人教版小学六年级课程中《草虫的村落》这一节时，教师可以引导学生在阅读中进行针对性的积累，既包括安谧、勤勉、烘烤、驻足观望、僻静等词汇，又可以包括如“真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎么互相打招呼”这样的语句，教师可以组织学生在阅读的基础上进行深入体会，从而有效丰富学生的语言积累，让学生可以在语言运用时可以及时进行运用，促进学生语用能力的培养。
        三、组织语言表达活动，提高学生语用能力
        在语文阅读教学中展开对学生语用能力的培养，就不能单纯的指导学生进行语言的学习或背诵，还需要鼓励或者组织学生进行语言的表达，让学生可以将自己的语言知识和技巧进行有效运用，从而实现对学生语用能力的提高。
        例如，在指导学生学习人教版小学六年级课程中《只有一个地球》这一节时，教师可以在让学生阅读之后，组织学生根据对课文的理解进行一段演讲，针对“地球是人类共有的家园”这个主题进行演讲，鼓励学生根据对课文的阅读进行展开讨论，拓展学生的思路，促使学生在运用中逐渐提高自身的语用能力。

        参考文献：
        [1]小学语文阅读教学中语用训练的落实方法[J].邹佳雾.小学生作文辅导(读写双赢).2018(11).
        [2]核心素养背景下提高学生语用能力的方法研究[J].王辉.小学教学参考.2019(07).
        [3]浅议小学语文阅读教学中语用能力的培养策略[J].王银菊.江苏教育研究.2017(Z5).