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小学生良好书写习惯的培养

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：唐朝将

[导读] 汉字是中华文化的重要承载工具，是中华文化独有的文字。小学语文新课标对小学学生的汉字正确、规范书写，有着明确的要求。

        田林县八桂瑶族乡中心校广西百色 533316

        【摘要】汉字是中华文化的重要承载工具，是中华文化独有的文字。小学语文新课标对小学学生的汉字正确、规范书写，有着明确的要求。培养小学学生良好的汉字书写习惯、书写技能，有益于培养和提高他们的文化素养，有助于加深学生对中华传统文化的认知，有助于培养和提高他们对中华文化的认同感和自豪感。本文，结合笔者的教学实践，探讨在小学语文教学过程中，培养小学学生良好书写习惯的具体措施和方法。
        【关键词】语文教学；书写习惯；写字技能

        随着新教改的深入和新课标的出台，对小学阶段学生的语文教学提出了更高的要求，通过语文教学不仅要传授学生语言、阅读和写作知识、能力，而且还要通过小学语文教学培养学生的综合素质，提升他们整体的语文素养。而汉字作为语文教学的重要内容，在小学语文的教学中不仅应该让学生学会应用，更应该注重对学生良好的书写习惯的培养，为他们终生的语文学习打下良好基础。
        一、从兴趣出发，提高小学学生在书写过程中的乐趣和成就感
        兴趣是最好的老师，尤其对于小学阶段的学生来说，兴趣往往是他们学习的最好动力。因此，教师应当充分利用这一阶段学生的心理和学习特点，通过适当的引导，充分激发起学生对汉字书写的兴趣，让他们在汉字的书写练习过程中获得成功的喜悦。为此，教师可采取灵活多样的教学方法，通过讲述书法家的故事、书法作品展示、学生书写的试卷和作业等展览等方法，一方面让学生欣赏和了解中国传统书法艺术、获得书法欣赏的审美能力，另一方面，让学生将良好的书写习惯和写出一手好字当作语文学习中的重要组织部分、为自己能够拥有良好的书写习惯和书写能力而感到自豪，从中体验到成功的乐趣。通过这样的教学方式，让学生愿意、乐于在日常的学习过程中注意自己书写习惯的养成、主动通过练习提高自己的汉字书写水平。
        二、采取循序渐进的方式，引导学生从工整开始，逐步提升
        汉字的书写与个体的审美能力和动手能力有着非常密切的联系，因此，教师在进行书写习惯与能力的培养过程中，应首先注重对学生观察能力和审美情趣的培养。在小学低年级学生学习书写汉字的初始，教师要教会学生按照汉字的书写规范和笔划顺序进行书写，避免学生随意倒下笔、错笔书写，严格要求学生做到笔划到位、顺序正确；其次，教师在进行范写时，要同时向学生进行运笔方式的讲解，告诉学生每一个汉字的间架结构，每一笔应从哪里下笔、应到哪里收笔，让学生理解和掌握汉字的基本笔划的书写方式；第三，教师应着重在汉字的书写教学中进行间架结构的讲解，告诉学生汉字之美与汉字的间架结构密不可分，让学生学会如何通过笔画的长短、间架结构的轻重来构成汉字，理解如何通过间架结构的调整来体现汉字整体的书写之美。

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        三、适当练习，个性发展
        在良好书写习惯的培养过程中，教师要充分认识到不同学生间的个体差异和性格特点，不能一味地通过增加书写的量来进行书写习惯的养成，而是应充分关注孩子的个性不同、兴趣方向各异，应更多地采取鼓励的方式，让学生自己找到适合的练习方法。比如，让学生自己寻找写不好的字去写几次，能写好的字可以少写几回，帮助学生发现写不好的字问题在哪儿，指导他们通过自己的观察和总结找到问题所在和改正方法。通过这样的教学方法，不仅可以更好地提高学生的汉字书写能力，而且让学生感受到教师对他们的关注、对他们个性的尊重，从而更加乐于努力提高自己的汉字书写能力，愿意与教师配合、主动地培养自我的良好书写习惯。
        四、养成正确的写字姿势，注重学生的身体健康和发展
        不良的握笔方法和书写姿势，可能并不会影响孩子的书写能力，但是却会对他们的身体和视力发育带来不利影响，配戴近视眼镜的年龄越来越低，与学生的握笔方法及书写姿势不正确有着很大的关系。因此，小学教师在对学生进行书写习惯的培养过程中，应将正确的握笔和书写姿势要求，放在首要的位置，要让学生养成书写时头正背直，保持眼睛与书本间一尺的距离，及时纠正学生书写时的错误姿势和为良的书写习惯，为学生的健康成长打下良好的基础。
        五、通过赏识教育和激励式教学方法，提高学生培养良好书写习惯的积极性
        教师的表扬和肯定对小学阶段的学生有着极大的激励和促进作用。小学语文教师在教学过程中，应尽量采取激励式的教学方法，让每一位学生都能够体会到教师对他们点滴进步的赏识和肯定。教师可以采取口头表扬、精神奖励、满分作业传阅等等方式，对学生书写优秀的学生作品、书写能力提高快的作品，给予更多正面和积极的评价，促进和调动起学生对规范汉字书写的兴趣和主动性、积极性，从而达到培养学生良好书写习惯的效果。

        参考文献：
        [1]刘军元.中小学生不良写字姿势的成因调查和矫正策略[J].名师在线,2019(36):86-87.
        [2]陈依.关注核心素养重视小学生的书写习惯[J].科学咨询(教育科研),2019(10):71.
        [3]杨永智.浅谈小学低年级语文教学中学生书写习惯的培养策略[J].课程教育研究,2019(35):43.
        [4]丁学华.关于小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略探讨[J].学周刊,2019(08):64-65.