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陶行知生活教育在小学语文教学中的渗透

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：倪德萍

[导读] 语文作为培养学生人文素养以及陶冶个人情操的重要科目，在引导学生健康成长方面发挥着至关重要的作用。特别是近年来，随着教学改革的日益深入，要求将教学与学生生活有机结合起来，陶行知的生活教育理论在课堂教学中得以实施，在构建高效课堂方面发挥重要作用。本文就陶行知生活教育理论在小学语文教学中的渗透进行简单探讨。

        南通市港闸区十里坊小学江苏南通 226000

        【摘要】语文作为培养学生人文素养以及陶冶个人情操的重要科目，在引导学生健康成长方面发挥着至关重要的作用。特别是近年来，随着教学改革的日益深入，要求将教学与学生生活有机结合起来，陶行知的生活教育理论在课堂教学中得以实施，在构建高效课堂方面发挥重要作用。本文就陶行知生活教育理论在小学语文教学中的渗透进行简单探讨。
        【关键词】小学语文；陶行知；生活教育

        “生活教育”理论作为陶行知教育思想的主体与精华，陶行知指出：“生活即教育、社会即学校、教学合一”，其中生活乃教育的核心所在，而教育则来源于生活，因此教育应该为学生的生活而服务，本文结合自身教学实践在小学语文教学中渗透陶行知生活教育理念可从以下几个方面着手：
        一、基于现实生活，挖掘语文素材
        只要细细观察，不难发现学生周边的很多事物、现象中蕴藏着语文知识，因此在小学语文教学中，教师应该结合学生的现实生活来挖掘语文素材，善于从现实生活中寻找例子辅助教学，从而提升课堂教学的效率。对学生自身而言，应该学会从生活中挖掘语文素材，通过生活加深对语文的感悟，提升自身语文素养[1]。
        例如：在部编版五下教材第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》的教学中，涉及活动非常丰富，有歇后语、猜字谜、谐音字、汉字的由来等等，这些活动目的是加深学生对汉字的了解，从而爱上汉字。在完成教学后，教师便可以让学生在放学的路上注意观察路边的出租广告、广告牌、招聘信息等等，注意查看这些内容是否有错别字。在日常看电视、课外读物时，也要留意哪些字是多音字，通过这种方式，让学生在熟悉的生活中挖掘语文素材，不但让他们深刻地感受到生活中处处有语文，还能让学生感受汉字的无穷魅力。
        二、构建生活化教学情境，激发学习兴趣
        对小学生而言，由于他们的认知还处于初级阶段，容易对新鲜的事物所吸引，在学习方面离不开教师的指导与帮助。而小学语文教材中不乏大量与生活息息相关的内容，为此作为教师要充分利用这些学生所熟悉的内容，构建生活化教学情境，激发学生学习语文的兴趣，在情境中更好地学习知识[2]。
        例如：在教部编版六年级上册第八单元第26课《月光曲》这篇课文时，教师可以提前通过互联网收集钢琴曲《月光曲》的演奏视频，在课堂中带领学生共同欣赏，帮助学生在美妙的情境中感受音乐，在此基础上再开展课堂教学，这样学生便能更好地理解文章中的语言，这种充满趣味的教学方式也充分调动了学习学习的兴趣。

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        三、组织生活化实践，增强语文综合能力
        在小学语文课程的教学过程渗透陶行知生活教育思想，还需要教师积极地组织学生参与生活化实践，引导学生在语文课程的学习过程中能够走进实际生活，并在生活化的实践活动中挖掘所蕴藏的语文知识，不断拓宽小学生学习语文课程知识的范围，增强学生的语文综合能力。
        例如：在教部编版六年级上册第六单元第18课《只有一个地球》这篇课文时，为了帮助学生更深刻地认识到当前我国环境污染问题严峻，教师可以在课后组织学生通过电脑查询我国环境现状、社会报道的重大环境污染事件等等，通过这种形式更好地了解我国环境现状，从而把握文章内容，帮助学生树立环境保护和节约资源的意识，提高课堂教学效率。
        四、布置生活化作业，巩固课堂教学
　　传统的语文课后作业以书面练习居多，不容置否这种练习方式能够巩固学生的基础知识，但单纯的书面练习极易让学生感到枯燥、乏味，对培养学生的语文素养十分不利。在小学语文教学中渗透陶行知生活教育理念，不能把教学拘泥于有限的课堂上，而应该尽可能的拓展学生学习时间、学习空间以及学习内容。通过作业，不但可以帮助教师了解学生对课本知识的掌握程度，而且还能帮助教师调整教学策略。而布置生活化作用，有助于将课本知识应用在生活中，是对课堂教学进行巩固的重要途径[3]。
        例如：在教完部编版小学二年级上册第三单元第七课《妈妈睡了》这篇文章后，为了帮助学生更好地感受到课文中的孩子对妈妈的喜欢以及妈妈对孩子无私的爱，便可以为学生布置以下作业：要求学生在放学后为妈妈做一件事，并通过照片的形式记录下来。有的学生放学后为妈妈捶背，有的学生为妈妈洗脚，有的学生帮助妈妈洗衣服等等，通过为学生布置这类生活化作用，不但帮助学生更好地感受到课本中的情感，而且还加深了自己与妈妈的感情，树立爱父母、孝顺父母的意识。
        综上所述，对于小学语文教学而言，陶行知生活教育理念融入其中可以有效调动学生的学习积极性，还可以针对传统教学模式中存在的问题予以有针对性的改进，促进课堂教育效率的提升。作为小学语文教师必须要深刻认识到，陶行知生活教育理念从本质上来说即是教育受生活决定，生活因教育改变，因此在具体教学中，必须要贯彻执行陶行知生活教育理念，坚持与时俱进，不断创新改革，不断培养学生的实践能力与创新能力。

        参考文献：
        [1]陈影.陶行知生活教育理论在部编版低年级语文识字教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2020（02）：75+156.
        [2]马俊菁.小学语文教学中陶行知教育思想的融入[J].名师在线，2020（01）：50-51.
        [3]蒲永红.如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想[J].名师在线，2019（26）：29-30.