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提高小学生写作水平的计策

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：罗兰诗

[导读] 对于小学生写作能力的培养，很多老师都觉得十分的头疼，认为提高他们的写作能力是件难事。而我觉得虽然提高小学生的写作能力是有所难度，但并非是无计可施，结合小学生实际和教学经验，我总结出了几个提高小学生写作能力的计策，个人认为，对于小学生的写作水平的提高有一定的作用。

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        【摘要】对于小学生写作能力的培养，很多老师都觉得十分的头疼，认为提高他们的写作能力是件难事。而我觉得虽然提高小学生的写作能力是有所难度，但并非是无计可施，结合小学生实际和教学经验，我总结出了几个提高小学生写作能力的计策，个人认为，对于小学生的写作水平的提高有一定的作用。
        【关键词】计策；态度；阅读；积累；动笔

        对于小学生写作能力的培养，很多老师都觉得十分的头疼，认为提高他们的写作能力是件难事。而我觉得虽然提高小学生的写作能力是有所难度，但并非是无计可施，结合小学生实际和教学经验，我总结出了几个提高小学生写作能力的计策。
        第一计:告诫学生正态度
        练习写作，要端正态度，防止和克服一些不正确的思想。教小学生学习写作前，我们老师要告诫学生：
        首先，要有信心。初学写作，可能写不好，如同小孩子学走路，开始时总是要摔跤的，但走着走着，也就学会了。写作也是一样，开始写不好是正常的，关键是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就会上路。
        其次，要防止自卑或自负心理。写作是一种相当复杂的精神劳动，想要一蹴而就，一下子就写出好文章是不可能的。“自卑”和“自负”都容易停滞、倒退，只有总是“用功”，不停的“干”，才能有所长进。
        第二计：引导学生多阅读
        想要写出优秀的作文必然要有大量的阅读知识为基础。只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。除此之外，阅读也可以让人提升分析思维能力，拓展词汇量，划分主次目标，提高写作技巧。
        这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”
        第三计：教会学生善积累
        一、摘抄
        我在上小学时候也经常会被作文写作所苦恼。记得那时候，语文老师就教我们准备一个小本子取名：随笔。顾名思义就是随时随地的记录自己的一些想法和灵感或者从其他地方学习到的一些精美的语句。现在，我们一样可以借鉴，教学生对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。

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        二、观察
        作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。我们要告诉同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。
        三、写日记
        （一）持之以恒
        要使学生真正掌握、运用日记这一文体，需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
        （二）循序渐进
        日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进：一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进，即是数字上的要求，先十几字，再几十字，最后百余字。二就是质量，即先可以不通顺，想怎么写就怎么写，然后慢慢地理顺，最后适当遣词造句使之生动。
        第四计：鼓励学生勤动笔
        一、学会仿写
        学会了阅读，头脑中就有了些“库存”。这些“库存”如何去“倾吐”，可以尝试让孩子“临摹”作文，就是拿学过的课文或课外阅读过的文章，进行“比葫芦画瓢”：仿立意构思、谋篇布局，写出不同的内容，从范文中学习遣词造句，增添文章的色彩。有模仿，就有创作，这种仿写是过渡到独立写作的桥梁。
        二、学会练笔
        在阅读和仿写基础上再让孩子进行独立创作。每周写一到两篇短文：内容可以是平日所见、所闻、所做、所想。字数可多可少，有话多说，无话少说。但要注意的是一定要有明确的中心，可赞颂真善美，鞭挞假丑恶，描绘祖国壮丽的山河；可写自己的吃穿住行，记录花草虫鱼等，只有勤练笔，既能积累写作素材，又能逐渐提高语言表达能力。
        三、学会修改
        一篇文章在写作的过程中边写边改，思考所写的内容在措辞，语句通顺等方面有没有问题或者意识到原来的构思有不足的地方，要及时加以修改。同时我们也提到了文章内容要有统一连贯性，所以在写作中修改更有助于发现问题及时修改。修改的目的简言之就是：简洁明了，生活鲜活。优秀的作品都是需要不断地修改“打磨而成”，如同名刀名剑，千锤百炼崭露锋芒。
        以上四计便是我的经验总结，个人认为，对于小学生的写作水平的提高有一定的作用。希望给各位同仁有所帮助，并且能够抛砖引玉。

        参考文献：
        [1]朱晓宇.作文教学之我见[J].《作文素材》5下,2015年.
        [2]卢红菲.作文教学浅见[J].《写作》7上，2012年.