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浅谈提高小学数学教学质量的重要性

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：李庆

[导读] 数学是一门与生活密切相关的学科，在人们的日常生活中占据着重要的位置。教育要从娃娃抓起，提高小学数学教学质量，是学生个人发展的需求，也是社会发展前进的需要。

        田东县思林镇第二小学广西百色 531500

        【摘要】数学是一门与生活密切相关的学科，在人们的日常生活中占据着重要的位置。教育要从娃娃抓起，提高小学数学教学质量，是学生个人发展的需求，也是社会发展前进的需要。提高小学数学教学质量，需要教师个人的发展完善；提高小学数学教学质量，教师需要加强教学趣味性；提高小学数学教学质量，优化教学方法是重点；提高小学数学教学质量，“强化”作用是保障。
        【关键词】教学质量；发展完善；教学趣味性；优化教学方法；强化

        一、提高小学数学教学质量，需要教师个人的发展完善
      （一）教师需树立正确的教学态度
       态度决定一切，正确的教学态度能引导正确的教学行为。师者，传道授业解惑者也。教育是公平的，教师的天职就是奉献。所以，身为一名小学教师，首先必须树立正确的教学态度。教师应该以学生为本，以发展提高学生为一切工作的根本出发点和归宿，关心、了解学生，摒弃在教学活动中谋取私利的行为。
      （二）教师需最大限度地开拓自己的知识面
       学无止境，不断学习新知识、补充知识储备，才能不断地提高自身素质。教师的职责是教育学生，没有足够丰厚的知识量怎么敢教育别人。教师应该最大限度地拓展自身的知识面。这不仅仅只在本科教学中，还包括对其他学科知识的涉猎。作为小学数学教师，在发展好学科知识的同时还需要补充其他学科的知识。掌握一点哲学知识，可以令自己的逻辑思维更加清楚，从而帮助小学生提高思维能力。掌握一点语文知识，运用幽默的语言、小故事、小神话来给小学生上课，可以让数学课堂气氛活跃生动。
      （三）教师需构建“和谐与平衡”的教学关系
        1.教师需优化师生关系：
      （1）教师要充分了解学生。正所谓“知己知彼百战百胜”，无论做什么事，想要做好都必须首先对这件事有充分而全面的了解。
第一，教师需充分了解、把握学生的心理活动与规律。深入了解学生，了解学生的需求，把握学生在不同情况下的心理活动和规律。明白学生需要的是什么、学生希望老师怎样指引他。当学生在某方面表现良好时，教师应该根据小学生渴望得到老师表扬的心理特点，及时给予肯定。
        第二，教师应该掌握学生的独特性。不同的学生有不同的生活经验、爱好，学生本身掌握的知识和学习状态也因人而因。在进行教学活动前了解学生已掌握的知识，可以避免知识的重复，有效地拓展学生的知识面；了解学生的兴趣习惯，可以投其所好，寻找捷径，争取在有限的时间里得到良好的教学成效；关注学生的学习状态，可以有针对性地采取相应方案对学生的学习成效加以巩固。
     （2）教师需和学生建立友好的朋友关系。朋友关系一种可以心比心的关系，是平等民主和谐的。

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平等民主和谐学习氛围可以帮助建立轻松自由的学习环境，激发学生学习的动力，有效地促进教学活动的开展。小学数学课程改革要求小学数学教师转变观念，摈弃高高在上的姿态。教师应该以朋友的身份去关心学生、了解学生，想学生所想、急学生所急，同时要做到一视同仁，不能只看重学习成绩优秀的学生而忽略成绩差的学生。
       2.教师需优化师长关系。笔者认为，“和谐与平衡”的教学关系虽然以师生为主体，但涉及到的不单单是学生和老师，还应该涉及到学生的家长。学习是随时随地都可以进行的事情，除了在学校学习，学生有很大部分时间是在家。做好教师和家长的沟通工作，了解学生在家的学习状况，可以帮助教师及时了解学生的学习变化，更加全面地掌握学生的学习状态，动态地实施教师的教学方案。因此，提高小学数学教学质量，做好老师和家长的沟通工作，建立稳定的师长关系是不容忽视的。笔者认为，做好家庭访问工作是优化师长关系的有效手段。
       二、提高小学数学教学质量，教师需要加强教学趣味性
      （一）教学素材具有趣味性
       小学生生活经历、认识水平有限，教师选取贴近学生生活经验、生动有趣的教学素材能有效地吸引学生注意力。
      （二）让学生的学习方式丰富多彩
       教师在教学活动中希望引发学生学习的兴趣，就应该让学生有不同的体验学习的方式。试想，每天都重复着同样的“老师讲，学生听”的学习方式，谁会觉得有趣。因此，笔者认为，教师应该为学生提供“自主、合作、探究”的学习方式，让学生有体验独立学习、集体学习、实践学习不同学习经验的机会。
      （三）教学活动环节要有吸引力
        1.注重课程导入，吸引学生注意力。传统的教学往往忽视课程导入的作用。实际上，饶有趣味的导入，可以有效地把学生的注意力快速地从课间娱乐转移到课堂上来，为接下来课程内容的展开提供方便。拥有一个具有吸引力的开头可以使一堂课事半功倍。
        2.善于设置疑问，制造一个能引人思考的结尾。给学生制造疑问，是促使学生思考最直接的方式。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的主动性，创设问题情境是数学课堂教学行之有效的办法。一个余味十足的结尾，可以激发起学生思考的动力，培养学生自主思考的能力，最后转化为主动学习数学的动力。例如，教师在教授“平行四边形”这一内容时，在课堂临近结束时留下这样一个问题：一个平行四边形ABCD，边BC和边DC的一部分被墨水涂抹了，请同学利用课堂学到的知识把这个平行四边形补画完整。
        综上所述，提高小学数学教学质量是教学关系、教学趣味等方面的一个有机的整体组合。