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探讨多角度构建中学化学高效课堂的策略

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：李选平

[导读] 受到应试教育根深蒂固的影响，中学化学教学中，教师一味的追求教学进度，学生成绩也成为了评价学生能力高低的唯一标准。

         鲁甸县文屏镇中学云南昭通 657100

        【摘要】受到应试教育根深蒂固的影响，中学化学教学中，教师一味的追求教学进度，学生成绩也成为了评价学生能力高低的唯一标准。在这种教育背景下，课堂教学沉闷死板，教学方法单一，极大影响了学生的学习兴趣，从而导致课堂教学质量不高。那么新课改背景之下，应当如何构建中学化学高效课堂呢？本文结合自身教学经验，对多角度构建中学化学高效课堂的策略进行了分析总结。
        【关键词】多角度；构建；中学化学；高效课堂

        化学为一门自然学科，也是中学阶段开设的一门必修课程。对于刚接触化学课程的中学生来说，对化学知识有着较高的好奇心和求知欲。但是随着教学进展，化学知识抽象、复杂、记忆点多等特点也使一些学生产生畏难情绪。加之很多中学化学教师的教学模式比较单一、传统，使得课堂教学沉闷单调，难以激发学生的学习兴趣。而在新课改背景下，更加强调课堂教学的实效性，促进学生学习兴趣、学习效率的提升，使全体学生都能得到相应的发展。那么我们应当如何顺应新课改潮流，促进中学化学课堂教学质量的提升呢？在笔者的教学实践中，发现可通过多角度去构建中学化学高效课堂，本文就此进行探讨。
        一、构建和谐的师生关系，调动学生的课堂参与积极性
        和谐的师生关系是构建化学高效课堂的前提条件。同时新课改也提出应当转变传统的师生关系，建立新型和谐平等的师生关系，确立学生的课堂主体地位。这样有利于改变化学课堂教学中沉闷的课堂氛围，增加师生互动，让学生在课堂中的参与度得到提升，从而有利于吸引学生的课堂注意力以及对化学的学习兴趣。而要想促进良好师生关系的建立，首先需要教师对学生表现出充分的尊重，对待学生一视同仁，不能厚此薄彼；其次，需要给学生提供更多课堂发言、讨论、交流的时间和空间，活跃课堂氛围，调动学生参与课堂学习的积极性；再次，教师应当引导学生具备严谨的科学精神，对学生进行严格要求；最后，教师应当善于发现学生身上的闪光点，多表扬、鼓励学生，让学生在学习化学的过程中感受到更多成功的喜悦，提升学生的信心。
        二、加强实验探究，提升课堂学习效率
        化学为一门自然学科，中学化学知识涉及很多有趣的化学现象，同时化学实验也是开展化学教学的一种重要形式。教师可以根据课堂教学内容，设置一些探究性化学实验，激发学生的好奇心以及求知欲，通过亲自动手实验得出实验结果，使学生对相应的知识点的印象加深，更好地理解化学本质，开拓化学思维，提升学生的化学学习能力，从而使课堂教学效率以及效果得到有效提升。

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例如探究“实验室制取CO2的原料”，教师先向学生提问：应当从什么角度进行实验室制取气体的原料的考虑？然后让学生进行讨论。最终学生们总结出结论：应当考虑反应原料的易得性、反应条件的难易、反应速度的快慢、产生的气体是否容易收集等因素。然后学生还对已经知道的可以生成CO2的反应进行列举，并通过查阅资料，收集了一些没有学过的生成CO2的反应，如木炭燃烧、蜡烛燃烧、石灰石和稀盐酸、加热分解石灰石等。然后在实验室进行以上实验，让学生进行几个实验的反应条件、反应速度、气体收集难易程度等的观察对比，从而了解实验室制取CO2理想原料。
        三、开展小组合作学习，提升学生的自主学习能力
        小组合作学习为一种新型有效的教学模式，通过对学生进行合理分组，通常4-6人为一组，遵循组间同质、组内异质的分组原则。进行化学教学过程中，教师可以选择一些适合进行小组合作学习的内容，让学生通过组内合作、讨论交流不断拓展思维，相互学习，取长补短，使学生更好地理解记忆化学知识，提升化学探究能力，培养学生的合作意识以及能力，并养成自主学习的良好习惯。诸多教学实践证实，合作学习模式有助于提升学生的学习效率以及效果，同时也能减轻教师的教学负担。但是合作学习并不是说教师可以完全放手，而是要求教师充当学生学习的指导者、引导者、参与者的角色，做好学生合作学习的观察，了解学生的学习进度，对于存在的困难和偏差及时指导，从而帮助学生更顺利地获得学习成果。
        四、创设生活化情境，激活学生的化学思维
        初中化学知识较为简单，并且涉及的一些化学知识也和我们的生活比较相近，很多都是我们生活中常见的，比如空气、水、能源等。为了调动学生学习化学的兴趣，教师可以在教学中创设一些学生比较熟悉的生活化情境，从而有效调动学生的好奇心以及求知欲，让学生更好地掌握化学知识的同时，也充分认识到化学的有用性，树立学好化学的决心。
        总之，在中学化学教学中，教师应当多进行有效教学方法的学习、探索、尝试，形成一套适合学生实际的教学模式，注重激发学生的化学学习兴趣，调动学生的求知欲，促使学生积极主动进行知识的学习。并且通过多角度构建中学化学高效课堂，可以促进课堂教学质量的全面提升，这对于提升学生的化学学习能力，激活学生的化学思维具有重要意义，会使学生在今后的化学学习中受益无穷。

        参考文献：
        [1]姚辉.中学化学高效教学模式的构建与实施[J].科教导刊(下旬),2019(10):156-157.
        [2]安怡欣,李倩,李豆豆,等.浅析如何多角度构建中学化学高效课堂[J].中学化学教学参考,2019(08):20-21.