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情境教学让初中数学课堂出彩

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：李秀云

[导读] 数学是初中学段非常重要的学科。新时期，情境教学模式已经在其日常教学中得到了相对广泛的应用。

徐州市贾汪区汴塘新集初级中学江苏徐州 221134

        【摘要】数学是初中学段非常重要的学科。新时期，情境教学模式已经在其日常教学中得到了相对广泛的应用。
        【关键词】初中数学；情境教学；应用实践

        初中是学生学习生涯的重要转折点，就数学的学习而言，如果学生无法跟上节奏，那么到了高中学起来必然会更加吃力。初中数学虽然没有涉及到很多过于复杂的内容，但各个模块的知识点之前也存在非常强的联系性，所以某些内容听不懂，后续学习也会受到影响。过去，初中数学一直采用的是相对传统的教学模式，虽说基本可以在规定时间内完成教学任务，但却始终无法激发起学生的学习兴趣，所以要推进其优化改革。新形势下，我们要进一步推进情境教学模式在日常数学教学中的应用实践，从而提高实际教学质量。
        一、将情境教学模式应用于初中数学教学的意义分析
        与传统数学教学模式相比，情境教学模式在日常教学过程中的应用实践强调的是数学教学的代入感，即由教师创设相应的情境并教学措施引导学生深入情境，完成对于未知知识点的学习。因此这方面的优化改革可以在现有基础上提高初中生的学习兴趣，还能够帮助其在课本知识与日常生活之间建立起固定的联系桥梁，提高其学习效率。^[1]过去，教师一直在沿用以课本为主的灌输式的教学模式，虽说基本能够在规定时间内完成教学任务，但实际教学质量却并不理想。如果从学生的接受能力角度分析，这种单一、机械的教学模式也并不适用于所有学生，在激发其学习兴趣的基础上从他们感兴趣的素材着手为其创设学习情境更容易取得事半功倍的教学效果，这是今后教师需要重点关注的细节。其次这方面的优化改革能够让数学知识变得具体、生动，从而加深学生对于相关知识点的印象。因为初中生刚好处于由具象思维向逻辑思维过渡的重要时期，所以在部分数学知识的理解上经常会出现误差，例如“一元二次方程”、“圆的性质”、“抛物线”等内容，这时如果可以利用情境教学模式将学生的思维集中到最关键的要点之上，便能够达到加深其印象、提高其学习效率的效果。同样，这种生动有趣而且贴近于实践的教学模式也更容易被学生所接受。以“图形的平移”这部分内容为例，过去教师总在花大量的时间给学生讲解图形平移的概念，但却总有部分学生找不到其中的重点，其实完全可以换一个思路：正式开始讲解课本知识前，先利用多媒体视频资料向学生集中展示图形平移的动态过程，让他们可以建立起直观认识。之后可以利用本章节的数学活动——“利用平移设计图案”来引导亲自动手实践，进而加深其对于课本知识点的印象。这种由情境导入，再让学生亲自动手参与的教学模式可以调动起学生的学习积极性，而且后续组织的数学活动也使他们对这部分知识建立起了系统、全面的认识，并为后续更加复杂的内容做好铺垫。

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        二、情境教学，实现数学课堂教学的有效化
        （一）联系生活实际，创设教学情境
        日常教学中，教师想要应用情境教学首先要联系生活实际创设教学情境，这既可以激发学生的学习兴趣，又能够加深其对于数学知识的印象。再者，对这一阶段的学生来说，联系生活实际所创设的数学教学情境他们也更容易接受，帮助其实现了由感性认识到理性认识的过渡。【2】今后教师要做好这方面的推广实践，要了解学生的兴趣点并将相应的教学素材引入数学课堂，以《统计和概率的简单应用》这部分知识为例，教学中完全可以从学生的实践经验着手创设教学情境，并给他们布置这方面的课下作业，让他们在家长的帮助下研究保险费用收费以及特定内容的估计问题，之后还可以将成果带到课上展示。初中数学中，这部分内容是与生活联系比较密切的，很多学生生活中经常会接触到的问题也可以利用这部分知识进行解释，所以由此出发联合生活实际创设教学情境有着得天独厚的优势。
        （二）以提问的方式来创设教学情境
        课上，教师提出的问题可以帮助学生理清楚重难点知识，因此要重视提问的作用。在此基础上，如果可以通过提问的方式创设相应的教学情境，也能够达到提高教学效果的效果，当然这需要教师把控好提问技巧并结合学生的兴趣点进行设问。例如在讲《同底数幂的乘法》，创设情境：光速为3×105km/s，太阳光照射到地球时间是5×102S。太阳到地球的距离是多少呢？为了让学生能够融入这一情境、集中精力想问题，笔者还在正式讲解这部分内容前为他们播放了相关主题的视频资料。这种新颖的学习模式一下子就调动起了学生的学习兴趣，整体课堂效率也实现了空前提升。除了提问之外，日常教学中我们也可以采用讲故事的方式来创设情境。笔者在讲解“相似三角形的判定定理”时，便给学生讲解了古希腊哲学家泰勒斯利用自己身高测量金字塔高度的故事，直截了当的点明了这部分内容的重点。综上所述，应用情境教学的关键在于教师能否转换思路，要打破过去的条条框框，以提高教学质量。
        情境教学模式的应用为初中数学教学工作的优化改革带来了新思考。这方面的改革克服了传统教学模式的缺陷，大大提高了数学课堂的教学效果。

        参考文献：
        [1]徐霞.初中数学创设有效情境教学的思考[J].数学教学通讯,2019(35)：27-28.
        [2]马志荣.情景教学在初中数学的应用探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:528-531.