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新课程理念下的好教案标准

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：白普坤

[导读] 教案是教师根据教学大刚和教科产书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。

        旬邑县湫坡镇小学陕西咸阳 711300

        教案是教师根据教学大刚和教科产书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，有了好教案的划分标准，对教师写好教案可以起到一定的规范和指导作用。对“什么样的教案才是好教案”的问题，在教育理论和实践中已基本形成了一些共识。但随着素质教育的深入开展，尤其是课程改革以后，这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性。其问题表现为：第一，备课过程照搬。第二，备课内容存在“四重四轻”的现象。那么，什么样的教案才是好教案呢？
        一、备教学目标
        要体现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认识因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就是要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础。而且，要求教师更应关注学生的精神状态，把情感态度和价值观作为“三维”之一，也就是在教育实践的层面上确立了“人”的理念，它反映了国基础教育价值取向的重大转型：从知识传授到对人的重视，从技能、技巧的掌握到对人的精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系，从而促进学生的和谐全面发展。因此，教师备课的时候，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。
        二、备“新课程标准”
        新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。从理论到结构都给们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为教师们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。
        三、备学生
        新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”；要根据学生的个性特点和认知水平，确定分层教学目标，基础目标，力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生。只有了解学生的不同特点，有针对的设计教案，才能发挥每个学生之所长，从而使教学面向全体，使学生全面发展，才能提高教学质量。

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        四、备教学方案
        教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，如何倾听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在现状下，尤须进行“六大解放”把学生学习的基础自由还给学生：1.解放他的头脑使他能想；2.解放他的双手。使他能干；3.解放他的眼睛，使他能看；4.解放他的嘴，使他能说；5.解放他的空间，使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问；6.解放他的时间，不要把他的功课表填满，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问。简言之，就是做到努力把时间给学生，还机会给学生。实施自主学习、合作学习、探究学习。
        五、备学法
        为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法
        六、备训练
        在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的认知结构。同时，这也是学生是否处于主动地位的根本标志。从信息论来看，训练也是实现“多元化信息渗透”的重要渠道之一；是教师了解学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为多边信息交流。所以，一切教学设计和实施，都必须精心“备训练”。训练必须注意：1.调控训练量；2.训练要有针对性；3.注意训练的难度、梯度；4.注意训练后的信息反馈。
        七、教学反思
        课前备课，写教案固然重要，课后备课（回头秀）更利于教师的专业成熟。教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“科学型”成长为“学者型”的重要手段。
        那么，教师怎样对自己的教学过程进行反思呢？最易行的办法就是在课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札纪。一个好的教师在课后对教学手段记忆忧新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，以便改进以后的教学工作，使下一节课上得更好。
        八、备教学手段
        教学手段是教师教学的“助手，”它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣的激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。
        综上所述：一个好的教案，起码主要应具备以下内容：三维教学目标---备学生—备教法--备学法—备分法—备分层教学—备教学反思—备教学手段—备训练。
        总之，教师在备课时，一定要高度重视，尤其是新参加工作的教师，一定要规范备课。