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高职英语口语课程提升文化素养与基本能力的探索与实践

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：王思琪

[导读] 本文介绍了影视英语教学在高职高专口语课程教学中的优势与劣势，具体提出了影视英语教学在提升学生文化素养与基本能力方面的作用。由于高职高专学生普遍基础较差，学习激情不高。因此，学生在学习影视英语的过程中，更能锻炼听说读写译能力以及提升基本文化素养。

        南充职业技术学院外语系四川南充 637100


        【摘要】本文介绍了影视英语教学在高职高专口语课程教学中的优势与劣势，具体提出了影视英语教学在提升学生文化素养与基本能力方面的作用。由于高职高专学生普遍基础较差，学习激情不高。因此，学生在学习影视英语的过程中，更能锻炼听说读写译能力以及提升基本文化素养。
        【关键词】文化素养，影视英语，口语能力

        随着经济全球化的逐渐深入，英语已成为全世界通用的交流语言，英语的作用也日益重要。许多高职高专学校也开设了英语专业课程。而对于高职高专学生来说，他们基础偏差，学习积极性不高，传统的死记硬背必然会让学生觉得枯燥无味。而随着信息技术的革命，多媒体教学也逐渐替代了传统的黑板板书。因此，需要寻求一种让高职学生能够感兴趣能接受的方式，影视英语则为不二之选。
        一、影视英语在提升基本能力方面的作用
        英语基本能力包括听说读写译五个方面。影视英语素材一般贴近生活，能极大地激发学生学习英语的兴趣, 能有效改善英语学习语言环境、活跃英语学习的课堂气氛、增添英语学习的趣味性1。
        影视英语一般发音标准，咬字清晰，由于素材贴近生活，因此其也为锻炼听说读写译能力的好材料。因此，笔者认为可以寻找一些健康青春活力的电视剧电影来进行影视英语听力教学，譬如迪士尼出品的《奥斯汀与艾丽》，《查莉成长日记》，《舞动芝加哥》等。在影视英语听力教学题型设计方面，笔者有以下教学设计。
        （一）听力
         在利用影视英语进行听力教学的这一方面，可以设计各种有趣的题型并与专业考试接轨。其一，在进行影视英语教学前，可以先只让学生听声音不看画面并在多媒体上展示材料中可能会出现的新单词。可以选取英美剧中的一小段，尽量挑选简单的对话，让学生听三遍再进行大意归纳，最后进行讲解其中的语法点和俚语短语等。其二，可以设计单项选择题与四六级考试接轨。让学生进行选择，最后进行材料分析讲解。总之，影视英语在提升学生听力能力方面作用不可小觑。
       （二）口语
        中国学生在高中阶段都是“哑巴英语”的学习模式。因此，上了大学之后，在口语方面显得尤为薄弱。口语实为口头写作，需要严密的逻辑和灵活的语言应用能力。如果仅仅是以应试为目标，那么口语课堂教学则会枯燥无聊。如果以健康的影视资源作为素材，学生们则会有浓厚兴趣，愿意主动去模仿影视中人物的语音语调，发音，语气，咬字等。在练习口语这一方面，可以让学生跟读影视多次之后，关掉声音，让学生以配音的方式来还原影视资源中的人物对话，这样学生们的口语则会变得地道流利2。

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       （三）写作
        高职英语专业学生在英语基础方面普遍偏差，语法词汇句型等方面都相对薄弱。因此，笔者认为在写作这块，迪士尼影视资源对其有非常大的帮助。迪士尼影视资源通常围绕青春，校园，音乐，成长等，贴近学生日常生活。除此之外，迪士尼影视资源素材相对简单，句型实用，对于学生的写作也会帮助。在利用影视设计写作这块，笔者认为可以用视频资源中出现的句型词汇等让学生自行模仿编写对话。如:美剧《奥斯汀与艾丽》中的实用句型:
        (1)There is no way I can make it without you.
        前进的路上怎么能没有你。
        (2) A picnic under the stars, a romantic movie’s playing.
        星光下的野餐，一部浪漫的爱情片正在上映。
        (3) You are in my way.
        你挡了我的路。
        不积跬步无以至千里，从简单句型开始，为以后的长片作文写作打下坚实基础。
        （四）英美文化学习
        影视资源都是贴近英美人日常生活，在其出现的句型短语中，有不少则与英美的民俗历史地理等相关。据笔者所知，大部分高职院校开设了英美文学或概况课程，但是课堂学习效果不甚明显。很多学生以应试为目标去走马观花地学习，并没有意识到文化背景知识的重要性。英美剧影视资源中呈现的文化现象可以让学生自然而然的去了解熟悉英美文化，比如不少美剧中出现了SAT,GRE等。笔者认为，可以让教师稍加点拨，让学生自己下来去查相关资料，让学生自己在课堂上作陈述。
        二、结束语
        高职英语口语课堂教学利用原版影视资源进行教学活动, 能让高职学生接触原汁原味的英语，深入了解英美语言环境中英语的地道使用情况,了解英美文化的语言背景, 这样能让学生学习中西文化差异, 开阔学生的视野。全面培养了学生的听说读写译能力。课堂活动设计可以具有创造力, 充分调动了学生的学习积极性和创造力。在提升学生的文化内涵和综合素养方面都有显著的作用。然而，当今影视英语教学正处在摸索探究阶段,各大高职院校的老师都在努力完善影视英语教学的口语教学过程。这样，笔者认为影视英语的口语教学课程会逐步完善成熟起来, 学生会逐渐培养起对英语及相关文化的想法，因此能达到所要求的教学效果。

        参考文献：
        [1]王艳慧.英文电影在大学英语教学中的应用问题探讨[J].电影评介,2007(13):62-63.
        [2]房娟.论英语听说教学中英文电影的应用[J].电影评介,2007(4):63-64.