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小学后进生的转化教育之管见

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：曾永红

[导读] 在新的教育环境下,应当如何提高全体学生的素质以及学校的教学质量,是学校抓后进生工作的重中之重,这不仅关系到学生的学习,同时还关系到学校教育质量。下面结合笔者的教育实践工作,略谈小学后进生的转化教育策略。

        惠州市李瑞麟小学广东惠州 516000

        【摘要】在新的教育环境下,应当如何提高全体学生的素质以及学校的教学质量,是学校抓后进生工作的重中之重,这不仅关系到学生的学习,同时还关系到学校教育质量。下面结合笔者的教育实践工作,略谈小学后进生的转化教育策略。
        【关键词】小学；后进生；转化教育

        后进生由于各项学习活动总是比别人慢“半拍”，因而在心理上经常处于自卑中，对各项学习活动失去信心，且敏感多疑。因此，他们需要教师细心的呵护和关爱，更需要教师像爱护幼儿那样百般的关怀体贴、理解尊重。虽然后进生不能像优秀生那样在考试成绩中带给教师无上的荣誉，也不能满足教师对教学成功的渴望心理，但他们对于自己的家庭来说却是100%，是全家人的希望，教师放弃一个后进生可能只是班级学生的一小部分，但却等于放弃一个家庭的全部希望，由此可见，教师有义务和责任去做好后进生的转化工作，具体做法如下：
        首先，爱是转化工作的基础。
        诚然，爱心既是一切教育工作的基础，也是班主任最有力量的教育手段，没有爱就没有教育，班主任的爱心能够增进后进生与教师之间的感情，拉进师生之间的距离，消除师生之间的隔阂。并且班主任在爱的教育中还可以潜移默化的把爱的种子撒播到每个学生的心里，让他们心中充满爱，进而以积极乐观的心态去面对学习和生活，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
        如所任教班里有一名学生叫小强的男孩，长得胖胖，非常可爱，家里人都很宠爱他，也因此养成他骄纵的性格，家里人什么事情都顺着他的脾气来。有一次小强因为生病没来学校，谁知道这次生病竟成为他偷懒不来上学的借口。每天早上只要到上学的时间他不是这不舒服就是那不舒服，家长刚开始以为他真的不舒服，带他去医院检查了几次后什么问题也没有，这才意识到他是偷懒装病不想上学。但是小强已经形成这样的习惯，任凭家长怎么苦口婆心的教育就是不去学校，我心急如焚。
        于是放学后，我到小强家进行家访，与小强的家长进行沟通联系，让他们意识到溺爱等于害孩子，要配合教师做好孩子的教育工作。然后与小强约定第二天一定要来上学，我就在校门口迎接他。但是第二天我在校门口仍没有等来他。我有些生气也有些失落，但教师强烈的爱心提醒我绝不能放弃任何一个学生。当天下午我决定再次家访，但这次我叫上平时与小强关系不错的几个小伙伴。小强一看见他的好朋友都来了立刻很兴奋，这几个学生也趁机说：“小强，我们都很想念你，你病好后赶快来上课吧，到时候咱们还一块玩游戏。”并且他们还与小强约定在校门口与老师一起等他来上课。
        后来小强终于返校了。一进教室我就在当着全班同学大肆表扬他，说小强生病了还能坚持来上课，鼓励他明天继续按时到校。上课提问时，问他一些以前学过的简单的知识，提高他学习的信心，放学后给他补课，让他意识到不要害怕学习跟不上，有老师做他的坚强后盾。
        就这样，小强终于能够按时每天到校，并且在教师的帮助下学习也逐步跟上全班学生的学习节奏。

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        其次，自信是转化工作的关键。
        俗话数：“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有其优缺点。后进生也不例外，教师不要用缩小镜寻找学生身上的缺点，而要用放大镜放大学生的“闪光点”。并以此为教育的突破口，增强学生的信心，让学生扬起自信的风帆，在知识的海洋里畅游。正如罗丹所说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”一旦教师能够打开后进生自信的缺口，他们就会爆发出无限的学习动力，获取战胜困难的信心和勇气。教师不仅要善于发现他们的“优点”还要会欣赏这些优点，对他们的这些优点发自内心的赞赏，用真诚的语言对他们说：“你真棒，老师佩服你。”这样鼓励的语言会满足学生渴望得到教师肯定的心理，激发他们积极向上的动力，让学生沿着教师期望的目标一步步靠近。
        如班里有一名特别调皮的男生，经常上课做小动作，不仅如此还影响他周围的学生也不能好好听课。找他谈过几次话，效果甚微。偶然的一次机会，我发现他非常喜欢画画。于是，一个转化他的好主意在我的脑海里“诞生”了。数学课上经常需要画一些小动物、卡通人物等，于是我把这个任务留给他，上课时我拿着卡片给学生讲课时，总会大声的说到：“这些图画都是咱班XX画的。”这时候会看到他满脸的自豪，听课也特别认真，回答问题也很积极。慢慢的他逐渐的体会到学习的乐趣，也渐渐的爱上学习。教师怕这种现象会“反弹”回去，于是在课下经常教育他要实现自己的理想，没有文化基础知识做铺垫，就像是竹篮打水一场空。于是，这位学生为了实现自己的梦想，认真学习，课下再也看不到他调皮捣蛋的身影了，他本身就很聪明，再加上用功学习，成绩一跃成为班上的佼佼者。品尝到成功的喜悦后，他更加努力的学习。看着他今非昔比的变化，我也露出欣慰的笑容。
        最后，家校结合是转化工作的生命。
        在对后进生的转化工作中，教师还要与家长取得紧密的联系，让家长参与到对后进生转化工作中来，只有家校合成一股力才能增强转化工作的力度，提高转化工作的质量，才能在最短时间内收到教育的最大效益。为此，班主任可以经常召开家长会，与家长一起学习交流孩子的教育问题，在家长会上，教师可以让家长提出一些合理化的建议，提高家长参与教育的积极性，开阔教师管理的视野。
        总之，后进生的转化工作是一项长期复杂的工作，教师在工
        作中要用自己的爱心、耐心和责任心守望花开，慢慢宽带他们的成长，为他们的成长撑起一片更广阔的天空。

        参考文献：
        [1]点亮后进生心中的“灯”——小学班主任后进生转化初探[J]. 柳学方,柳兵.中国校外教育2018年14期.
        [2]试论小学班主任对“后进生”的转化途径[J].罗敏.好家长.2016(47).