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课本剧在小学语文课堂上有效应用之我见

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：高飞飞

[导读] 语文在小学阶段是一门基础学科，小学语文的教学无论是形式上还是内容上都与学生的生活更贴近，迎合学生的年龄特点。

        焦作市温县西关小学河南焦作 454150

        【摘要】语文在小学阶段是一门基础学科，小学语文的教学无论是形式上还是内容上都与学生的生活更贴近，迎合学生的年龄特点。多年的教学经验提示，将课本剧表演应用到小学语文教学中效果更加明显，其能够为语文课堂增添活力，在表演的过程中学生会充分调动大脑的积极性，在动口、动手中去参与学习。课本剧表演活跃了课堂气氛，将学生带到课文学习情境中，不再是被动地进行学习，而是主动地进行思考与学习。在学习的过程中学生充满活力与灵气，逐渐产生对语文学习的浓厚兴趣。通过课本剧表演，学生更加热爱语文学习，同时也能够培养学生的思维能力、团结协作能力、语言表达能力及自主探究能力，学生的综合素质得以提升，在全方面得到发展。因此，作为一名小学语文教师应在语文课堂中多运用课本剧表演，多以这种实践活动形式来组织教学，以最大限度地提高教学效果，提升学生素质。
        【关键词】小学语文；课本剧；课堂氛围；浓厚兴趣；教学效果

        语文是基础学科，尤其在小学阶段语文学科是重中之重。因此，无论是从教师方面还是从学生方面都应该引起重视，从教授到学习有一套可行的连贯性的做法。而在小学语文课堂中要想激发学生的学习兴趣，提高教学效果应选取学生乐于接受的方法，让学生主动地参与到课堂教学中，选取的方法应能够充分调动起各种感官，以让学生感受到语文学习的乐趣。课本剧是一种运用角色表演的教学方法，也属于一种创造活动，能够将音体美结合起来，将枯燥的学习变得更加有趣味性，从而提高学生的学习兴趣，不断培养他们的表达能力、表演能力及想象能力。课本剧应用到小学语文课堂教学中能够发挥有效的作用，其效果也得到课堂教学实践的证实。本文就对课本剧在小学语文课堂上的有效应用进行了阐述。
        一、课本剧的定义
        课本剧是在教学中常用的方法，指的是学生根据课文内容进行一定的角色表演，学生能够积极主动地参与到课堂教学中，实现在做中学，在玩中学的教学目的。同时课本剧有效地运用了音乐、舞蹈、文学及美术，实现有机组合，学生们根据需要就课文中的情节进行自编自导自演，将课文内容通过戏剧性表演展示出来。在表演的过程中学生联系自身的感悟，这样能够大大加深对课文的理解，同时学生对语文学习的兴趣也大大提升，学生的表达能力、表演能力及想象能力也逐渐得以培养。在语文课堂中运用课本剧是非常重要的。课本剧的表演需要花费较长的时间，在准备的过程中需要花费一定的精力。但只要大家能够细心地准备，并团结一致，课本剧的应用会收到事半功倍的效果。
        二、课本剧在语文课堂教学的作用
        课本剧表演需要以文本为依托，并充分使用音乐及文学进行润色，学生在表演中能够进行感悟，并进行升华与创作，课文中一些抽象的内容，以及文学艺术形式通过学生们的表演都能够展现出来，使得语文课堂更具活力。课本剧在语文课堂教学具体应用中的作用体现在以下几点：
        （一）增添学习兴趣，激发学生强烈的好奇心
        兴趣在小学生的学习过程中发挥着重要作用，因此，在教学时应从学生的兴趣点出发，想方设法激发学生的学习兴趣。小学语文教学中重点是让学生读，同时也离不开教师的讲解，当学生对一篇文章感兴趣后就会投入更多的精力，更加努力地去进行学习。然而在具体的语文教学中当学生对课文了解之后就会逐渐失去兴趣，对于进一步深入的学习就会造成阻碍。若将其改成课本剧并要求学生在课堂上进行表演，学生的情绪会立刻被调动起来，兴趣倍增。人一旦对某事物产生兴趣时，就会产生强烈的好奇心，就会积极、主动、执着地去探索、思考事物的奥秘，从而可诱发他们的求知欲，增强进取动机，改善学习态度，实现“乐学”。小学生在这方面的表现会更加突出。
        （二）调动多种感官，提高学生各方面的能力
        课本剧的表演需要学生先去理解课文，并进行充分的想象，集动脑、动口、动手于一身，学生对于课文中的人物就会有深刻的了解，同时会加深对人物个性的了解，能够提高学生对生活观察分析的能力。其次，在课本剧编演的过程中需要学生们集体参与，这也就能很好地培养学生们团结协作能力、组织能力及探究能力等。

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另外，也会开发学生的智力，培养学生的个性与创新思维，从而促进学生各方面的发展。
        （三）培养思维独特性，点燃学生创新的思维火花
        同样是一篇课文不同的学生会有不同的理解，都会有自己的认识和看法，也会有自己的感悟，因此表演出来的情形就会大不一样。课本剧的表演本身就是一种创造性的活动，能够将学生的个性与想法融入进去，学生还在表演中加入自己的表情、动作及语言，且通过自己的不断模仿与练习能够有效地表现出课文中的人物形象。课本剧表演中学生充分发表自己的看法、观点及想法，培养了学生的思维独特性，同时不断发展学生的创造性思维。
        三、在小学语文课堂中开展课本剧表演的步骤与方法
        将课本剧应用在语文课堂中并不是为了表演，而是通过这种形式来调动学生对文本的学习兴趣，使其能够进行积极的钻研与探究，使得学生主动地参与到教学中，提高他们的学习主动性及学习效率。因此，在开展课本剧中应有一定的规律，并按照一定的步骤与方法组织好，才能真正地发挥出相应的教学效果。具体的步骤及方法包括以下几点：
        （一）选择好表演题材，符合教学需要
        在课本剧的选材上应使其有一定的故事性，情节上较为丰富，且对学生有一定的教育意义。其中选材可以是课内的，也可以是课外的；同时可以选择整个内容，也可以以某个精彩的片断来展开表演，只要与主题相关的都可以拿来运用。
        （二）编好剧本，师生之间进行合作
        剧本的编写可以是教师单独完成，然后学生进行表演，也可以是学生自编自演。前者主要是适用于学生初次接触课本剧时应用，但存在一定的不足，表现为教师较为费时费力，学生的接受过程中又表现出一定的问题；教师会在不经意间阻碍学生的想象力和表现力，造成呆板的格调；而学生因不理解较难进入角色，这样就对发挥学生的创造性造成了阻力；排练时学生记不住台词、难入戏，影响整体效果。后者是学生自编自演，演练后学生之间进行互相评比，并将其中最好的剧本挑选出来。但这样的弊端是思维较为狭隘，内容也较为单一。另外教师应放手让学生去做，从寻找搭档、剧本编写、情节讨论，再到对台词，排练、走位等等学生都亲历亲为，而教师发挥的是指导的作用，就学生整个编演的过程中提出合理化的建议。
        （三）准备表演需要的物品，提高表演效率
        剧本编好后就需要准备所需要的物品，选择好合适的场地。从剧本出发可以选择室外也可以选择室内。对于有条件的班级可准备一些表演需要的道具、服装，并进行场景的布置。这个步骤需要根据剧本的需求进行自由的选择，学生进行自由设计与制作，以提高表演效率。
        （四）挑人选做排练，充分合理地展现剧情
        以上各环节都完成了就可以对课本剧进行排练，挑选出合适的“演员”进行排练。这个环节在整个课本剧中是非常重要的，在这其中教师应对学生进行引导，让学生之间进行分工合作。全体学生都主动地参与到演练中，发表自己的看法，学生间进行交流，从而实现共同进步。不同的题材能表现出不同的人物特性，同时需要有相匹配的演员进行表演，因此演员的选择需要与人物联系起来，从而将剧情真实合理地展现出来。
        总之，在小学语文课堂教学中应多组织学生进行课本剧表演，充分调动学生参与活动的积极性，让学生通过集体协作将课文演绎出来，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。

        参考文献：
        [1]王菲.课本剧在小学语文课堂中的应用探析[J].作文成功之路(中)，2019（2）:40.
        [2]张永泰.小学语文课本剧编演的有效策略[J].学周刊，2019（21）：58-58.
        [3]付小强.小学课本剧编排演评的实践与思考探析[J].基础教育论坛，2019（28）：20-21.