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幼儿园剪纸主题教育实施的价值和意义

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：王彩云

[导读] 剪纸是一种具有趣味性和独特审美价值的民间艺术形式，是我国传统文化的重要组成部分。在幼儿园教学活动中开展剪纸主题教育，对培养幼儿的思维能力、动手能力、创造力和想象力等具有重要意义，同时对推广民族文化具有积极作用。我们要正确认识幼儿园剪纸主题教育实施的意义和价值，并将这一活动形式继续传承和推广下去。

        鄂尔多斯市乌审旗无定河镇无定河幼儿园内蒙古鄂尔多斯 017000

        【摘要】剪纸是一种具有趣味性和独特审美价值的民间艺术形式，是我国传统文化的重要组成部分。在幼儿园教学活动中开展剪纸主题教育，对培养幼儿的思维能力、动手能力、创造力和想象力等具有重要意义，同时对推广民族文化具有积极作用。我们要正确认识幼儿园剪纸主题教育实施的意义和价值，并将这一活动形式继续传承和推广下去。
        【关键词】幼儿园；剪纸；意义

        剪纸是中国古代流传下来的一种文化，它是指用剪刀或刻刀在纸上进行剪或刻的一种艺术。剪纸给人以透空的感觉和艺术享受，在民间广为流传。剪纸生动有趣的造型、独特的艺术魅力己成为世界艺术宝库中的一种珍藏。
        幼儿园开展民间剪纸教育的意义在于弘扬中华民族剪纸艺术。剪纸因其直观、形象多变的图案、方便、简单的工具材料，符合幼儿学习的特点。幼儿通过自己动手动脑可以创造出各种各样的图案，能满足孩子的好奇心与求知欲，发展幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的审美能力。促进幼儿全面和谐健康发展，推进素质教育的实施。
        幼儿园剪纸，就是将纸剪出各种各样的造型，是一种艺术课，幼儿通过剪纸来表达出自己的想法，思维，情感，培养了幼儿独立创作的能力，让幼儿大胆地去剪出自己的想法，大胆地去创造，在剪纸活动中感受美与表现美。
        中国是世界剪纸的原乡，世界上最早的剪纸就产生于中国，距今已有一千多年的历史。21世纪初，我们的剪纸申报世界非物质文化遗产。已经了解到的世界剪纸、剪纸的大体分布、世界不同国家地区有关剪纸的历史与发展现状的具体信息仍是一个文化盲区。
        1997年，在3-6岁学段的“儿童无稿自主创意剪纸”的实验研究中，重点培养儿童对民间剪纸的兴趣。2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的项目。保护民间文化遗产的关键在于传承，而学校等教育机构成为了传承民间文化的主要力量。
        2018年“儿童无稿自主创作剪纸”纳入教育部中国人民科学学会海峡少儿教育专业委员会的“传承中华民族优秀传统文化国学教育研究实验”项目。学校等教育机构成为了传承民间文化的重要力量，儿童成为了非物质文化遗产的传承主体之一，越来越多的学校幼儿园开始重视剪纸课，开展剪纸课，保护我们的文化遗产。
        前苏联苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖。日本一位医学博士也指出，如果想培育出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须锻炼他们的手指活动。因为手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢，从而促进全部智能的提高。而剪纸艺术需要经常的折、剪、卷等动作，都是精微的指间活动，是开发智力的很好途径。

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        剪纸是我们中华民族文化的瑰宝，它的价值不仅仅是民间美术本身，它是“活的文物”，所以学习剪纸对培养幼儿民族自尊心和自豪感具有重大的作用。
        在剪纸的过程中发展了幼儿想象力、创造力、观察力、思维能力等综合素质。培养了幼儿的细心、耐心，提高了幼儿的专注力。也可以让幼儿的想法、认识、情感得到充分的表达，有利于提高幼儿各方面的能力。
        开展丰富的剪纸课程，为幼儿提供了自由的剪纸空间，让幼儿运用各种感官动手动脑进行艺术活动，发展幼儿感受美、表现美、创造美的能力。也将《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中的精神落到实处。
        根据幼儿发展的年龄特征，为幼儿提供丰富的剪纸环境，激发幼儿对剪纸的兴趣，提高幼儿的剪纸技能，促进全方面的方展，让幼儿享受剪纸带来的快乐。激发幼儿感受美、表现美的情趣和能力，丰富他们的审美经验。发展幼儿的动手操作的能力，在探索和操作的过程中，让幼儿树立自信心与成就感。
        通过对剪纸课程的研究，提升教师的课研、动手、创新能力，更新教师的教育观念，提高教师对剪纸活动的观察、指导、分析、记录、反思的能力。
        培养幼儿要从无目的剪到有目的剪，锻炼幼儿控制剪刀的力度和方向，教幼儿养成良好的剪纸习惯和使用工具的习惯，例如废纸不乱扔，注意用剪安全。
        以幼儿的兴趣为出发点，选择趣味性的剪纸内容。瑞吉欧主张：“环境的设计变化必须按照孩子的兴趣变化而变化，兴趣是最好的老师。如果环境能及时表现孩子的兴趣，那么孩子在这样的动态的环境中便会不断思考，享受探索的快乐和幸福”。在剪纸活动中，以幼儿的兴趣为出发点，选择幼儿感兴趣的剪纸内容和形式，让幼儿在积极的情绪中参加活动。
        创设轻松愉悦的心理环境，在剪纸的过程中为幼儿创设一个宽松愉悦的活动环境，解放孩子们的天性，让孩子选择去剪自己喜欢的东西。教师在旁边观察思考并进行一些适当的引导，要用一颗放松的心对待孩子们，不要给他们施加压力。
        让幼儿自主的去学习剪纸，孩子们就会自主形成一种同伴间的互动。这种互动更具有平等性，因而这种互动更能体现幼儿的自主性和合作性。
        在幼儿园实施剪纸教育不仅传承了中华民族的文化传统，还可以提高孩子的各种能力，提高孩子的民族自尊心和自信心，希望剪纸一直传承下去。

        参考文献：
        [1]胡霞.探究幼儿园剪纸教育教学活动的方法[J].好家长,2019(23):117-117.
        [2]何菊花.将剪纸融入到幼儿园教育中的实践研究[J].中华少年,2018(2):209-209.
        [3]王贵秀.幼儿园快乐剪纸活动实施策略[J].学园,2018(2):139-139.