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“互联网+”时代下的初中德育研究

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第4期作者：余蕊

[导读] 要使初中德育教学得以更好的开展，必须把握好良好机遇，充分利用“互联网+”优势，积极挖掘并探索新的教学方式，并不断丰富教学资源，将以往枯燥乏味的“陈词滥调”转变为更加的生动形象，并具有一定的趣味性。这样，教学内容不仅能很容易被学生理解和接受，凸显德育教学的时代感，而且还可以帮助和引导学生健全人格和正确价值观的形成。

        富平县流曲镇初级中学陕西渭南 711700

        【摘要】要使初中德育教学得以更好的开展，必须把握好良好机遇，充分利用“互联网+”优势，积极挖掘并探索新的教学方式，并不断丰富教学资源，将以往枯燥乏味的“陈词滥调”转变为更加的生动形象，并具有一定的趣味性。这样，教学内容不仅能很容易被学生理解和接受，凸显德育教学的时代感，而且还可以帮助和引导学生健全人格和正确价值观的形成。
        【关键词】互联网+；初中；德育

        在“互联网+”时代，借助信息技术开展教学活动，能调动学生的学习主动性，帮助其加深对知识内涵的理解深度。在初中阶段，德育工作是教师必须开展的一项任务，而合理使用信息技术，能帮助教师强化教学效果。教师可以应用信息技术引导学生了解法制知识以及生命教育，帮助学生深入理解知识点，不断完善学生的德育思想，为学生的综合发展保驾护航。
        一、创新德育教学方式
        作为初中教师，要积极借助互联网技术的优势，以提升德育教学方式的创新性，比如，教师可以在学校网站上专门开设的“德育园地”、“思政园地”、“心灵驿站”等专栏，定期发布和更新一些德育知识、德育小故事等，为学生提供在课外接受思想品德教育的资源。除此之外，教师也可以利用互联网即时通信工具在沟通交流上提供的便利，积极创设条件，为学生提供多元的教学内容。比如，教师可以通过互联网即时通信工具来邀请当地的道德模范或者先进人物，以视频交流的方式和学生面对面交流，让学生在和这些道德模范、先进人物沟通交流的过程中感受道德的力量，进而加强自身思想品德的塑造。
        二、利用互联网开展生命教育
        在开展生命教育活动的过程中，教师可以合理使用互联网，通过视频、图片以及音频的方式，将生命的价值直观展示在学生面前，比如生命的产生、生命的消逝以及成长的过程等，给予学生真实的体验感，使其无论是在视觉上还是在心灵上都会对生命产生敬畏。例如，当教师在组织学生学习《生命如歌》这一部分的知识时，可以结合多媒体设备以及交互式电子白板进行课件教学。首先，教师可以为学生播放一朵花从种子破土到花朵绽放过程的视频，帮助学生观看植物的成长过程；然后，教师可以为学生播放一些母亲从怀孕到分娩过程的动画视频，帮助学生了解到生命的可贵以及母亲的辛劳；在视频结束后，教师可以组织学生开展一些简单的活动，比如要求学生将自己的书包挂在自己的胸前，去体验母亲在怀孕时的辛苦等。

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        三、利用互联网开展法制教育
        在实际教学的过程中，教师可以结合互联网技术为学生展示一些与法律教育相关的网络资源，比如《今日说法》、《法律讲堂》以及《社会与法》等，帮助学生去了解一些真实的法律案件，以加强学生的体验感以及真实感；然后教师可以用实际的案例为基础，引导学生开展相关教学活动。例如，当教师在讲解《法在身边》这一章节的知识时，可以组织学生开展相关的小型班会：首先，教师可以鼓励学生自行分组；其次，教师可以为学生展示一些与法律相关的小视频，比如“一名学生在放学后被高年级同学勒索”或者“一名学生在购买东西时被商家强行售卖”等；最后，教师可以鼓励学生自行选择案例，分析其中存在的违法行为，并简单的讲一讲自己在面对这些情境时，应该如何合法保护自己，以加强学生的法律意识，也能提升学生的实践思维。利用网络资源开展法制教育，能提升法制教育的生动性和实践性，避免学生难以理解抽象的法制概念。
        四、构建网络沟通平台增加交流沟通
        学校和教师可将校园德育网站建立起来，通过微信公众号、交流论坛等网络平台使初中德育教育工作的宣传途径和相关工作内容得以拓宽拓展，使学生通过网络平台受到积极向上且科学健康的网络信息熏陶。另外，针对学生亲身经历的道德困惑，日常生活中如校园暴力、校园生活中的不文明行为等道德问题，可在网络平台上积极沟通交流，探讨并广纳学生意见，提出解决方案，通过建立能够发表学生自身情感态度的网络平台并借助教师的正确引导，思想的交流碰撞，可充分排解学生的内心情感并充分展示其思想态度。另外可在网络平台上开设心理咨询渠道，帮助心中存有困惑或不方便面对面沟通倾诉的学生将自身疑惑或诉求匿名表达，教师应当根据学生提出的问题及时提供帮助建议并给予针对性的解答，使学生思想上的问题得以解决，同时不会因其不信任等因素而造成心理负担。
        五、开展德育实践活动
        教师要结合初中体育课程背景及德育工作要求，积极开展各类德育实践活动，不断丰富初中德育教学形式和内容。例如，在体育课堂教学之余，发挥网络优势，为学生播放历届奥运会我国体育健儿为国争光、奋力拼搏的场面，让学生受到强烈的情感熏陶，培养初中生的民族自豪感及爱国主义情怀。再比如，定期为初中生播放《摔跤吧！爸爸》、《花滑女王》等励志电影，以此丰富初中德育实践活动。
        教师通过“互联网+德育教育”使网络资源及技术为德育教育提供服务支持，增强网络德育教育意识，将网络工具及知识熟练掌握，才可将互联网的巨大优势及海量资源有效利用，从而使初中德育教育工作更好更有效的开展。

        参考文献：
        [1]刘永雄。“互联网+”时代下初中德育实践探讨[J].教育观察，2019,8（17）：80+100.
        [2]杜伟。互联网+时代中学德育境遇之反思[J].中国校外教育，2018（35）：85+87.