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浅谈低年级德育工作

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第4期作者：欧凤婷

[导读] 育人要从小抓起。低年级的学生好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。本文是根据学校德育处和大队部的教育工作计划，针对低年级学生的年龄特点，提出一些开展班级德育工作的看法。

        惠东县白花第二小学广东惠州 516300

        【摘要】育人要从小抓起。低年级的学生好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。本文是根据学校德育处和大队部的教育工作计划，针对低年级学生的年龄特点，提出一些开展班级德育工作的看法。
        【关键词】培养；激励；启发

        学校对学生进行德育教育，是社会精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，对保证人才培养的正确方向起着主导作用。经过多年的班主任工作实践，我就低年级德育工作谈几点看法：
         一、通过课堂教学对学生进行德育教育
        课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容，低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，概括水平很差，但好奇心都很强，教师对课文适当进行引申，让学生大胆发表自己的看法，能收到潜移默化的效果；有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，让学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。课堂教学中让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，采用小组讨论等方式，构建课堂多维交往结构，可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。
         二、培养学生的集体荣誉感
        我认为低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展“竞赛”活动，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。

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        三、通过少先队组织对学生进行德育教育
        低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过少先队组织对他们进行德育教育，如：在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助小学生理解道德要求，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西；通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一朵小红花，对他们来说都是极大的喜悦。
        四、激励学生从小事做起
        我们可以帮助学生从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，例如，从捡到一角钱，拾一片废纸，帮助他人等德育系列活动中来熏陶孩子。实践证明，将德育的要求化为一条条班级具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过各种活动，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
         五、坚持启发诱导，正面教育
        低年级学生最害怕教师大声地批评他们，教师大声的批评会极大地伤害他们的自尊心，会导致他们不敢再跟老师进行交流。因此，教师要循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育；要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
        总之，学生的道德品质的发展是一个循序渐进的过程，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作，对小学生的道德品质的发展具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

        参考文献：
[1]怎样培养低年级学生的良好习惯[J].陈金香.成功(教育).2013(10).
[2]小学低年级班主任工作中的德育渗透方式分析[J].张树旦.课程教育研究.2017(23).
[3]农村小学低年级德育工作管理研究[J].索飞艳•司马义.新课程(小学).2014(01).