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关于在中学语文阅读教学中的德育渗透

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第4期作者：马丽丹

[导读] 中学语文教育，作为教育的一个重要的组成部分，在德育方面有着得天独厚的优势条件。中学语文教材中的阅读篇目，内涵丰富、题材多样、语言优美，更契合学生的年龄段特点，加强中学语文阅读教学中的德育渗透，能更好地为学生所接受。

        鲁甸县桃源中学云南昭通 657101

        【摘要】中学语文教育，作为教育的一个重要的组成部分，在德育方面有着得天独厚的优势条件。中学语文教材中的阅读篇目，内涵丰富、题材多样、语言优美，更契合学生的年龄段特点，加强中学语文阅读教学中的德育渗透，能更好地为学生所接受。从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，在语文阅读教学中渗透德育能更好地促进学生完成语文学习工具性和人文性的统一的目标。
        【关键词】中学语文；阅读教学；德育；渗透方式

       在中学语文阅读教学中加强德育渗透可谓刻不容缓，但目前中学语文阅读教学中的德育渗透仍存在问题：教师孤立地谈德育，重说教，而轻感悟。学生不理解，不买账，学习兴趣低，教育效果差;在德育过程中，过分重视社会的期待，而压抑了学生的个性化发展，忽视了学生的个体性、语文内涵的多样性，导致德育的假大空，雷声大雨点小，带给学生的良性影响几乎为零[1]。在中学语文阅读教学中进行德育渗透，首先应当要意识到，德育的崇高和语文的多彩是可以共融的，集体与个人、大爱和小情并不对立，如此，方能事半功倍。
       在语文阅读教学中加强德育渗透，可从以下四个方面着手：
        一、从阅读文本中抓住德育渗透点
       语文阅读文本中有着丰富的德育资源，它们以独特的构思、优美的语言、深刻的内涵启迪学生的智慧，润泽他们的心灵。要有效地加强中学语文阅读教学中的德育渗透，做到润物细无声，做到行之有效，就要求教师在上课前应该充分备课，熟悉阅读文本，明确本堂课的德育渗透点，并在教学内容和环节中寻找其和德育渗透的最佳结合点。比如，《背影》一文，朱自清先生用平实的笔触记述了他和父亲之间感人肺腑的故事，诠释了父爱如山的伟大，可以引导学生了解亲情的可贵并学习感恩父母。
       二、在朗读文本中渗透德育
       注重朗读。古语有言，书读百遍，其义自现。在中学语文阅读教学中，引导学生正确地朗读，读准字音，读对标点，读出感情，能让学生更快更准确地把握阅读文本的思想情感，从而达到在品读中渗透德育的目的。比如，在《黄河颂》一文教学中，朗读便是重要的一环，全诗以短句为主，兼以长句，节奏鲜明，情感奔放，在配乐朗读中能很好地让学生感受到黄河一往无前的豪迈气势、中华儿女坚强不屈的英雄气魄，激发民族自豪感和爱国热情。
       人物品析。

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许多阅读文本中的正面人物形象都有值得学生们学习的品质，或是高尚的品格，或是美好的心灵，或是豁然的生活态度，引导学生在阅读中剖析人物形象，可以提高学生对善恶美丑的分辨能力，潜移默化地影响他们的价值观念和生活态度。比如，木兰的不慕名利，夸父的执着不懈，唐雎的不畏强权，都能够给学生以美好心灵的熏陶，从而以此美好为榜样，努力前行。而许多反面人物同样深刻鲜活，作者在生动刻画他们的同时也在讽刺批判。比如，契科夫笔下的“变色龙”奥楚蔑洛夫，小说刻画了他在极短时间内态度的五次变化，速度之快令人瞠目;变化前后，态度自相矛盾，对比鲜明。极强的讽刺效果将这一善于媚上欺下、见风使舵的走狗形象展现得淋漓尽致，学生在深刻挖掘人物形象的同时也能以人为镜，从而达到正身自省的教育效果。
       三、在阅读文本的感受中渗透德育
       抓住阅读文本的留白处，引导学生发挥合理的、大胆的想象，深入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，从而达到在阅读教学中加强德育渗透的教育效果。同时，要做好文本阅读的空白延伸，加强教学过程中的德育渗透，还可以适当借助外力，比如，播放歌曲、短片、图片等，创设情境，营造良好的德育感知氛围，以期让学生能够更好接受。比如，在讲授《邓稼先》一文时播放《中国男儿歌》，让雄壮激昂的旋律调动起学生的热情，并为学生讲授歌词中“燕然勒功”的典故，引导学生感受邓稼先在戈壁滩上的无私奉献是另一种意义上的保家卫国，以培养学生“天下兴亡、匹夫有责”的责任感和爱国热情。再比如，在讲授《丑小鸭》时对安徒生的生平经历进行延伸阅读，引导学生了解丑小鸭形象之所以感人至深是因为这是安徒生的自我写照，生活本身就是童话，要学会正确面对逆境。如此，在教师的引导下，学生通过思考而获得的收获便是德育渗透的最佳成果[2]。
        四、开展综合性活动推动德育教育
        学生是学习的主体，在学习过程中学习主体的思想内化程度决定着学习的效果。在教学的同时，适当拓展相关活动，可以有力推动德育内化，加强德育渗透。比如，进行小练笔训练。学生可以续写故事、随笔读后感、试写颁奖词，在此过程中深化对文章主旨的理解，观照自身，修身自省。比如，开展综合性活动。拓展阅读，活动交流，互相学习。
       总之，中学语文阅读教学中有着丰富的德育资源，而德育渗透也是中学语文阅读教学的重要组成。加强中学语文阅读教学中的德育渗透，不仅有助于学生优秀道德品质的形成，还能够提高学生的语文素养，二者相辅相成。

        参考文献：
        [1]黄振科.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].读与写(教育教学刊),2018,v.15(06)：150.
        [2]昌根平.浅谈初中语文教学怎样通过阅读渗透德育教育[J].新余学院学报,2012,017(003):P.139-141.