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让群文阅读在农村小学习作教学中绽放异彩

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：周腾芳

[导读] 农村小学群文阅读数学存在的现状，思想老，观念旧，阅读材料单一，缺乏阅读资源，阅读能力低，注重群众阅读的策略，根据主题选好文章，根据结构选好文章，利用手中的课外读物，激发学生阅读兴趣，运用自主合作方式，激发学生群文阅读兴趣，培养良好的群文阅读习惯，创设自主合作的学习氛围。

        梧州市长洲区长洲镇长地小学新村分校广西梧州 543000

        【摘要】农村小学群文阅读数学存在的现状，思想老，观念旧，阅读材料单一，缺乏阅读资源，阅读能力低，注重群众阅读的策略，根据主题选好文章，根据结构选好文章，利用手中的课外读物，激发学生阅读兴趣，运用自主合作方式，激发学生群文阅读兴趣，培养良好的群文阅读习惯，创设自主合作的学习氛围。
         【关键词】农村学校；群文阅读；存在的现状；阅读策略；阅读兴趣

       作为一名农村学校的语文老师，初听到群文阅读那全是盲然，不知道群文阅读应该如何下手，可最近两年来，群文阅读教学在各级各类学校中应运而生。农村学校的群文阅读让课内大量阅读有了实施的路径，农村学校的群文化教学在语文课堂上也是一个教学改革的趋势。可是农村学校的群文阅读教学存在着一些问题，需要寻求更好的群文阅读的教学策略。
        一、农村小学群文阅读教学存在的现状
      （一）思想老，观念旧
       长时期的老师习惯于单篇课文的教学，一节课教一篇文章，学生很快读完，阅读兴趣降低，在这样枯燥无味的阅读教学中，学生完成了老师的任务之余，只能做其它与教学不相干的事情，而群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，阅读内容不断激发学生的阅读期待，教学不得不少问少讲，学生就忙着继续看书、思考、陈述、倾听，真正成为学习的主人。群文阅读的教学改革，先是要改变教师的陈思想，老观念，让阅读教学能起到很大的收益。
       家长的观念没得到改变，家长的教育观念认为，他们的孩子只要把语文书、数学书上的知识弄懂就行了，他们只看分数不看学习的过程，没有必要再多看什么课外书籍，这导致学生除了教科书，基本上没有课外书籍，而学校的图书室的书籍也是有限的，群文阅读就需要家长的观念得到改变。
     （二）阅读材料单一、缺乏阅读资源
       要进行群文阅读教学，首先就要保证有足够的阅读资源。但是农村学校的经济条件是有限的，加上家长的教育观念低下，家长不会在孩子身上多花些经济来购买课外书籍，学生们以现有的书中了解一些知识，还有就是从电视.部分学生有条件从网上去了解一些知识，其它就没有知识来源。如果每讲一组群文阅读让学生去搜集相关的资料，那就存在很大的问题。
      （三）阅读能力低，阅读方式单一
        传统的阅读方式是强调学生有感情地阅读，课堂上书声琅琅，逐字逐句的阅读，朗读、美读，完成老师布置的问题，然而每一解决问题，沈大安老师说：“课堂上大量的时间用来练习有感情地朗读，是我国小学语文教学时间的一大失误”，课堂上用大量的时间来逐字逐句的朗读，这样必然导致花费很多时间，没时间去思考问题，群文阅读除了朗读、美读，我们还可默读，速读（扫读、跳读）等，其它的各类阅读，我们可以利用语文教学采用不同的方式去读，培养学生良好的群读习惯，提高学生的阅读能力。

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        二、注重群文阅读的策略
      （一）根据主题，选好文章
        我们农村学校在资源缺乏下我们可以很好地利用课本资源，进行单元整合，我们现用的九年义务教育人教版教材按照单元编排，每单元无论从内容还是教学重点、难点上都有明确的主题，每单元围绕一个主题把多篇文章聚在一起才能保证群文阅读教学的有效实施。在群文阅读时可以根据教材的单元主题，也可以从文章内容、人文内涵、表达方式角度去确定主题，精选文章。
      （二）根据结构选好文章
       在群文阅读教学中不能一篇一篇呈现文章，也有一定的结构，才能取得群文阅读教学的整体效应，我们可以根据主题和特点，合理选择比较找共同点，找不同点，反复读文章，激发学生的阅读欲望。
      （三）合理利用手中的课外读物
       合理利用手中的课外读物，引导学生共同阅读优秀的作文（学生自写的优秀作文），作文内容多可以是写人的，写景的，写童话类的，把相同类型的作文放在一起，让学生阅读感受语言优美之外，或学习习作的写作方法、构思思路，让学生把仅有的优秀作品拿到班级共享，这样群文阅读的文本资源就多了。
        三、激发学生阅读兴趣，运用自主合作方式
      （一）激发学生群文阅读兴趣
       激发学生阅读兴趣的方法较多，诸如创设、开展竞赛等，学生兴趣往往不是持久的，所以群文阅读中我们要巧用一些方法，达到预期目的。
      （二）培养良好的群文阅读习惯
       良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读的文章顺利达成目的有着重要的作用，这种阅读既在主动、愉悦、有气氛中进行，又能通过问题排除困难，坚持达到群文阅读的目标，良好的群文阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
      （三）创设自主合作的学习氛围
       在群文阅读教学中，教师应是一名和学生平等级的参与者，并起着积极引导作用。学生也是在互相讨论、相互作用的共同阅读活动中成为能主动的学习主体。在自主合作的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来。同时也获得了精神上的愉悦，最后也在群文阅读中达成共识。
总之，群文阅读是农村学校教师和学生接触到的新的阅读形式，我们教学实践过程中要大胆地去探索，大胆地去创新，只要我们不断地总结经验，努力探索新的群文阅读教学方法，就一定能使群文阅读教学得到更好的效果。

参考文献：
        [1]刘荣华.小学群文阅读教学的价值、课型及策略[J].教学月刊小学教师.语文，2012.11.
        [2]张良会.群文阅读.语文教学新方向[J].基础教育，2013.3.