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浅谈后进生形成的原因及转化措施

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：温济青

[导读] 由于社会、家庭、个人因素的影响，在学校中学生中产生了这样一些特殊的群体——后进生。他们更需要社会的关注、家庭的重视、学校老师和同学们的关心、爱护与帮助，帮助他们尽快走出学困，成长为身心健康、充满自信的学生。如何使后进生走出学困？有哪些具体的策略呢？

        紫金县尔崧中学广东河源 517400

        【摘要】由于社会、家庭、个人因素的影响，在学校中学生中产生了这样一些特殊的群体——后进生。他们更需要社会的关注、家庭的重视、学校老师和同学们的关心、爱护与帮助，帮助他们尽快走出学困，成长为身心健康、充满自信的学生。如何使后进生走出学困？有哪些具体的策略呢？
        【关键词】后进生；形成原因；转化措施

        深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，分析后进生的形成原因，以便于采取防止及转化措施，是十分重要的。
       一、后进生形成的原因，不外乎以下四大类
       （一）由于能力偏差，而形成的后进生
       学生中间客观上存在着智商高低、接受能力快慢、记忆力强弱的差别，而那些智商偏低、接受能力偏慢、记忆力偏差的学生，往往跟不上整体教学速度，成为班中的后进生。从课堂表现来看，这类学生也能遵守课堂纪律，作出一副认真听讲的姿态，但实际上，他们在很大程度上并没有或基本没有听懂教师所讲授的内容。在心理素质方面，这类学生一般比较胆小、腼腆，行为上谨小慎微，心理上缺乏自信。为了掩盖自己的不足，采取避免引起教师与同学的注意的方式。长此以往，其学习状况日益恶化。学校生活成他们的一大负担，毫无乐趣可言，甚至极大影响了他们的性格发展。
       （二）由于心理受挫而形成的后进生
       青少年正处于心理发育的过程中，特别是当今的独生子女群因自幼倍受宠爱，他们的心理更为脆弱，其性格中的韧性成分以及抗受挫能力都较为低下。因此，当挫折与情感打击突然降临时，如长期得不到教师的肯定、重视，或父母不和、家庭经常闹纠纷等，他们中的许多人会无法承受，表现在学习上，便是学习成绩的明显下降。如得不到及时的重视与矫正，这些学生也会逐渐成为班内的后进生。
      （三）由于学生个人懒惰而形成的后进生
       学习是一项艰苦的脑力活动，在漫长的课程学习过程中，枯燥乏味的记诵练习，构成了其中很大成份。因此，不付出一定的艰辛劳动，没有一种勤奋的学习态度，没有明确的学习目的，是很难扎实地掌握所学知识的。一些后进生正是由于缺乏吃苦的精神，久而久之，与班内整体教学程度拉开了距离，成为后进生。
      （四）因受社会不良风气影响而形成后进生
       近年来，社会中的一些不良观念及现象有所抬头，这些就不能不影响到学生。其中对学生干扰最大的，莫如金钱崇拜，追求享乐，以及对男女之情的渲染。这些不良社会观念及现象，加上新的读书无用论，使学生的心灵受到腐蚀，失去了对学业的追求精神，其中甚者便掉入后进生的行列。由这种原因造成的后进生，不仅学业很差，而且行为也很差，如破坏课堂秩序，欺侮弱小同学，欺骗、偷窃、打架等等，大多是由这类学生所为，或所挑起，这就是传统教育学中所说的品行不良的学生。

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       二、针对后进生形成的不同原因，要采取有效方法对其进行教育
       （一）要公正、平等地对待后进生
       尊重他们的人格、听取他们的意见，从而产生一种激励的作用。后进生由于思想表现和学习成绩不够好，在班上免不了会受到一部分同学的歧视和冷遇，自尊心受到一定程度的伤害，因而，他们常有一种自卑感，对老师和同学存有某和戒备心理。教育心理学告诉我们：受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生的尊重，能使学生产生满足，愉快心理体验。听取他们的建议和要求。这样后进生就逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极的动力。
      （二）要与后进生建立一种亲密、真挚的感情关系
       通过情感沟通和情感鼓动，对学生产生一种激励作用。人都是有感情的，后进生也有丰富的感情世界，但是由于他们常常受到冷眼，所以总是待人很冷漠的，有时甚至有些不近情理，因此，要转化他们，必须大力进行感情投资。事实证明，师生之间建立深厚的感情，亲密的关系，是转化工作的一个必要条件。对后进生及时引导，会产生理想的教育效果。
      （三）通过介绍先进人物事迹，对后进生产生一种感染和激励作用
       后进生一般比较注重具体的，实际的东西，对老师空洞说教，常有一种逆反心理，针对这一心理特点，我常向他们讲述华罗庚、爱因斯坦、牛顿、法拉第等名人，这些名人原来学习基础并不算好，由于自己发奋努力，才成就了大事业。同时，我还注意在班上树立学生身边的典型，对后进生起到很好的激励作用。
      （四）发现后进生的闪光点，让后进生享受到成功的喜悦
       从而产生积极的激励作用。荣誉是人的自尊心的需要，想获得成功是人们普遍的心理愿望。恰当而又适时地给后进生以表扬和激励，教学上可以针对他们的特点提出他们力所能及的问题，以增强他们的学习动机。同时，在班级活动中，注意激励后进生积极参与，发挥他们各自的爱好和特长，为他们创造成功的条件和机遇。我们发现，在后进生中，有的在开展活动方面有较强的组织能力；有的做某项工作很有热情，勇于负责；有的在文体方面有一定特长等等。这样，通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。
        当然，为了巩固学困生的学习热情，还要使不同类型的学困生获得程度不同的成功，以此保证他们能形成“良性循环”。
        实践证明，只要教师善于发现后进生的长处，在教学工作使后进生变失败心态为成功的信念，使受到限制的内在潜能得到充分发挥，变消极因素为积极因素，后进生的转化工作是能够做好的。

        参考文献：
        [1]肖丽莎.浅谈学困生的形成原因及转化措施[J].教育教学论坛,2013.04.
        [2]魏志华.谈“学困生”形成的原因及转化方法[J].新课程，2018.08.
        [3]杨艳洁.后进生形成的原因浅析及转化措施[M].教育论文，2020.01.