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课内外阅读双轨并行

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第4期作者：包娜

[导读] 随着新课程理念与素质教育理念的不断深入，在小学中高年级阅读教学过程中老师的教学理念与教学方法、侧重点也有所改变，实施课内外阅读的目的不仅是为了开阔学生的眼界，训练学生的思维灵活性，更旨在提升学生的整体素养，而这些对于提升学生的语文素养是非常关键的措施。

        呼和浩特市回民区通道街回族小学内蒙古呼和浩特 010000

        【摘要】随着新课程理念与素质教育理念的不断深入，在小学中高年级阅读教学过程中老师的教学理念与教学方法、侧重点也有所改变，实施课内外阅读的目的不仅是为了开阔学生的眼界，训练学生的思维灵活性，更旨在提升学生的整体素养，而这些对于提升学生的语文素养是非常关键的措施。
        【关键词】小学中高年级；语文教学；语文素养；培养；课内外阅读

        在小学中高年级课内外教学中培养学生的语文素养是非常有效的途径，以往的阅读只是重视在课内进行，不仅教学方式陈旧，而且也限制了学生的思维发展，而阅读教学实施课内外双轨道，就极大地开阔了学生的视野，衔接了学生的思维延展性，进一步提升了学生的学习兴趣，在多种有利因素的共同促进下，学生的语文素养会得到显著提升，这也就达到了理想的教学效果^[1]。
        一、语文素养
        在学习的过程中，语文素养的树立对学生今后的学习是具有较大的影响的，其主要包括：语文知识、语言积累、思维品质、个人审美、语感等诸多内容。
        二、对小学中高年级学生语文素养培养产生影响的主要因素
       （一）应试教育对阅读教学的影响
        我国的教育模式为应试教育模式，在这种模式下，教育的重点为考试，学生考试成绩的高低直接决定着学习的效果，甚至决定着学生今后的发展方向，由于考试内容的限制，因此教师无法针对学生进行有效的语文素养专项培养。而在语文阅读教学中，这种现象也是非常突出的，老师在教学中特别注重基础性知识的讲解，而忽略课外延伸，这种陈旧的教学理念与教学方式让学生对语文学习兴趣渐行渐远，最终导致针对语文素养培养的教学时间特别少，不能达到综合培养学生语文素养的目的，因而语文课的人文性体现不明显。
        （二）新型教学的课外活动开展存在困难
        课外阅读活动是对课内阅读的补充和延伸，需要对学生的课外阅读有监督，有反馈，而长期的此类活动，如果没有一定的考查手段检测，学生的阅读也会流于形式，所以要想实施新型课内外双规教学活动是比较困难的，这直接对培养学生的语文素养造成不利的影响。
        （三）教师个人能力因素
        要想培养学生的语文素养，除了要应用科学的教学模式以外，还需要老师具备较强的课堂把控能力。在当前的小学中高年级语文阅读教学过程中，老师还是应用传统的教学方法，即：教师讲课、学生听课。此类教学过程中学生属于被动学习，对学习缺乏主动能动性的激发，老师由于个人能力不同，创新教学方法也存在较大差异，因此对学生的人文素养的提升也大有不同，由此极大地影响了对学生语文素养的培养与提高。

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        三、教学实施策略
        （一）寓教于乐的开放式教育
        由于当前我国的教学模式是应试教学模式，所以老师与学生都是比较关注考试分数的，将教学与学习的侧重点转向为考试方面，在进行教学高年级阅读教学的过程中也是这样，所以就不利于对学生语文素养的培养。对此，我们针对阅读教学的特点开展了开放式的教学措施，将阅读教学进行课内开的教学，这样阅读教学就不局限于课堂内，让学生体会到阅读教学的更多乐趣，达到寓教于乐的效果，这对提升学生的语文素养是有利的。
        （二）引导学生自主探究学习
        要想通过阅读教学来提升学生的语文素养，就需要从学生自身入手，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动去学习。在实施课内外双轨道阅读教学之后，很好地将学生推到了主体地位，老师会给学生创设更多的时间与空间让学生自己去接触知识、去思考与学习，使得学生成为学习中的主导角色，主动学习、主动思考、主动分析,最终达到提升学生语文素养的目的。
        具体做法如下：
        1.课内诗词与课外诗词的互补：像李白、杜甫的诗篇在部编板教材中出现频率比较高的，因此在教学中适度的进行同类型题材的诗词扩展学习，会很好的帮助孩子积淀诗词营养。
        2.课内文章与课外著作的互补：在高年级的课文教学中，不乏名家的名篇赏析和写法学习，像老舍、巴金等名家的名篇学习中，若果加入作者的代表性文集指导阅读并开展故事交流会，不仅开阔了学生视野，更提升了学生的语文核心素养的的进一步落实。
        （三）利用好部编版教材进行教学
        新的部编版教材，对儿童在古典诗词，名家名篇的阅读推荐方面占了很大的比例，意在提升学生的家国情怀，提升学生对国山河的热爱，对学生的语文素养提升起到了非常积极的作用，我们教师在教学阅读过程中，要充分利新教材的优势去教学，能拓展的就拓展，能课内外衔接的就衔接上，同时在教学中充分利用多媒体教学工具，给学生耳目一新的感觉，促使使学生在感受到知识的趣味性同时，也能够提升语文学习的广度和深度，以此达到理想的教学效果^[2]。
        总之，在小学高年级阅读教学过程中实施课内外双轨道教学模式，这是一种科学、开放、有效的教学模式，这种教学的开展，让学生深刻体会到语文课内外阅读教学的魅力所在，这不仅开阔了学生的视野，而且还锻炼了学生的逻辑思维延展、分析等综合能力，这对培养与提升学生的语文素养是非常有利的措施。

        参考文献：
        [1]李泽云.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].新课程学习•上旬，2015，(4)，116-117.
        [2]周东玲.浅析如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].信息周刊,2019(004):1-1.