摘要：随着教育改革力度的加大，这对当前的小学语文教学提出了新的要求和标准，特别是在低年级的语文教学过程中，老师更要做好基础的词汇积累和应用，激发学生学习的积极性和主动性，确保学生能够更加积极主动的投入到未来的语文学习中，这对于学生的可持续学习和进步有着积极的现实价值。本文主要对当前的小学低年级语文教学中如何更好的提升语文积累和使用进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平。
关键词：小学语文；低年级；词语积累；应用策略
一、在反复的阅读学习中做好积累
在一年级的小学语文教学过程中，学生首先要对汉语拼音进行学习，这也是后续进一步学习母语的基础，所以，反复阅读是整个教学中占据着较为重要的地位。除此之外，朗读的过程会调用很多的器官协同配合，相比于其他的学习模式，这种方式更具有突出的特点和优势，而且在朗读的过程中对于词汇的感知和记忆也更加深刻，更有助于做好关于语言的积累。所以，语文老师在实际的教学过程中，要积极的引导学生进行有效的朗读训练，改变传统的填鸭式的教学方式，而且也要将更多的时间和空间留给学生，让学生慢慢的喜欢上阅读，最终才能够更好的提升学习的质量。最后，老师在教学中也要针对一些重点的词汇进行指导，比如可以利用示范朗读的形式激发学生学习的积极性。老师也可以安排学生进行小组合作、分角色朗读等，这样也便于学生进一步的理解和掌握基础的词汇。
二、在科学的拓展过程中做好有效的积累
在小学低年级的语文教学进程中，通过一个知识点扩展更多知识点是较为常用的一种方式，落实到实际的教学中来看，老师在传授给学生学习新词语、新知识的时候，也要积极的做好沟通交流，帮助学生解决学习中的困难，更好的进行词汇的积累。在讲解某个词汇的时候，老师可以利用这一个词语引出与之相同类型的字或者词，这样更加有助于学生的进步和学习。举个例子来看，在学习关于“笑”整个字的时候，当学生完成基础的汉字书写以后，老师可以向学生提问“笑”的意思，可以借助哪些词汇进行表述。有的学生会想到“高兴”“开心”等，这个时候老师可以继续加大拓展的广度，和“笑”相关联的词汇有哪些？有的学生会想到“搞笑”“笑声”等，老师要给予这些积极回答问题的同学肯定，然后再进行适当的补充。
通过这样一个学习过程，学生对于词汇的理解也更加深刻，当明确具体的含义以及使用情景以后，学生在未来使用词汇的时候就会有更多的选择，避免由于词汇积累不够而出现卡壳的问题。举个例子来看，在讲解关于《坐井观天》相关内容时，老师先引导学生理解和学习这个词汇的意思，然后引领学生利用“井底之蛙”“鼠目寸光”等词汇来代替这个词语，这样学生在掌握原词汇的基础上能够更好的进行新的词汇开拓，掌握更多有效的知识内容。再比如，在学习关于“炎热”词语的时候，老师可以让学生结合其反义词“寒冷”进行对比学习，这样学生学习的效率也会更高。
三、在生活体验中做好语文词语的积累
生活中有很多的知识内容都和语文有较为密切的关系，其中蕴藏着较为丰富的词汇，所以，老师在平时的教学中要积极的发挥出引导者的作用，引导学生结合自己的生活体验进行学习，可以借助科学的联想和回忆等形式，将其有效的引入到日常的生活和学习之中，切实的提升学生积累词汇的积极性和主动性。比如教材中有语文园地这一学习板块，其中有很多和日常生活有关的识字活动，比如有的内容是和天气相关，在讲解这些词语的时候老师可以结合日常的生活体验进行生动趣味的讲解。除此之外，老师也可以组织学生参与一些有趣的学习活动，比如可以是我说你指的活动，列举三个同义词，然后给学生一个语言情境，让学生选择与此对应的词汇，这些和日常生活更加贴切的小活动，不仅仅有效的提升学生词汇的积累量，也可以更好的开拓学生学习的思路，有效的提升学生的综合素养。
四、在写作中有效的应用词汇
词汇不仅仅要做好基础的积累，也要科学的使用。其中借助写作和写日记就是一个不错的选择。低年级语文教材中有很多优质的内容，老师要提升对这些资源的使用效率，将课文中的优美字词句子等进行摘抄，并且让学生模仿文章的写作方式，做好情境写作练习，进一步的提升词汇的使用水平。举个例子来看，在学习关于《荷叶圆圆》相关内容的时候，文章中利用了很多有趣的词汇比如有“亮晶晶”“笑嘻嘻”等，进一步的描绘荷叶的状态，在课后老师可以让学生积极的模仿写作，比如可以是写菊花、梅花等，强化学生的实践应用能力。
总结：在新的教育背景下，老师更要做好关于低年级语文的基础教学，特别是关于词汇的积累和使用，老师要结合学生的实际学习状况对教学的内容不断的优化创新，采取更加科学有效的教学措施，不断的提升教学的成效。老师在整个教学过程中，要积极的发挥出引导者的作用，教会学生更加科学的学习方式，最终提升教学的成效。
参考文献：
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