摘要：在九年义务教育阶段，小学六年级的语文学习是一个重要的年级，既起着承上启下的作用，又是小学阶段的一个重要的结尾阶段。面对即将到来的初中语文学习，不同的学习内容和教学方式将影响着学生的学习效果。小学语文学习对学生的语文知识的应用起着重要的不可缺少的地位，因此，小学六年级的语文教师要重视发现该阶段学生在语文学习上的困境，及时找到解决问题的策略，为学生小升初打好基础。本文就小学六年级语文教学的困境与解决方法进行探究思考，并提出具体可行的策略，为广大语文教师提供有益借鉴。
关键词：六年级语文；教学困境；方法
小学六年级的学生面临人生中的第一场重要考试，心理压力大是不言而喻的。而作为十三四岁的学生来说，怎么合理高效地处理好学习和心理压力的问题成为一大考验。语文教师要做好为人师者的职责，对学生进行积极的疏导并及时给予必要的帮助。同时，更应该落实在本职的教育工作上，优化教学的手段，提供更加高效、灵活、创新的课堂，提高学生的学习质量，让学生在语文课堂上体验到学习的乐趣和取得进步的满足感与成就感。
1.小学语文教学存在的困境
1.1认知能力不足，无法正确纾解升学压力
当前，世界的人才竞争日趋激烈，在教育上，家长和学校对学生的成绩变得空前的重视。无形当中，学生面临的升学压力增大。广大的小学六年级的学生年龄还是处于较小的阶段，学生的自我认知，对社会环境的认知能力还较弱。在家长和老师给予的学业压力上无法得到正确的纾解。在学习上学生既要对小学阶段的学习知识点进行全面的梳理和复习，还要对六年级的新知识进行理解和掌握。在时间上如果没有合理得到安排，必会对学生造成紧张压迫感。不仅没有对原有的知识点进行有序地复习，又对新的知识难点产生排斥抗拒心理。
1.2作文和阅读理解的难度加大，学生的瓶颈开始呈现
在小学语文六年级的考试成绩中，作文和阅读理解所占的分值占了卷面分数的主要部分。在小学语文六年级的学习中，作文和阅读理解的难度在加大，学生学习存在着一定的瓶颈。如在写作过程中，小学六年级的作文字数一般要求在四百到到六百字之间，但对于许多学生来说，往往作文只写到了两百字就交稿，内容空洞无物，语言贫乏。再者在阅读理解的回答上也只是无法掌握问题的要点，答题没有思路，乱答一通，得分率较低。
1.3教学方式落后，无法激发学生的学习兴趣
小学六年级的学生对教学教学方式有一定的判断和认知的能力。小学生对活泼的课堂、对能够让自己参与课堂的活动兴趣更浓厚，但在相当一部分的语文教师的教学中，仍然使用老一套的教学观念和教学方式，课堂氛围沉闷、学习内容枯燥乏味，学生积极性较差，无法激发起学生的学习兴趣。
2.小学语文教学困境的解决策略
2.1更新教学理念，耐心和细心教育引导学生
作为教学活动组织者和引导者，语文教师要有革新教学理念，创新教学模式的精神。六年级的学生已经具备了一定的叛逆精神，教师在语文教学时，要给予学生更加的宽容和理解，微笑和轻柔的教学语言能缓解学生的紧张感。在学生学习时遇到难题无法解决时，教师要倾注更多的细心和耐心，指导学生解决难题，帮助学生度过学习的瓶颈期。
2.2优化教学手段，帮助学生解决学习上的问题
语文学习上的突破是学生获得成就感和自信心的重要手段。落后的教学方式无法激发学生的学习积极性，语文教师要重视优化教学手段，丰富教学的形式，让学生在课堂上能够更加主动参与学习探究、互动、交流，形成高效的教学课堂。
2.3尊重学生发展规律，培养学生良好的学习习惯
小学生天然对活泼和动态的事物感兴趣。在组织小学语文教学活动时，教师要认识到小学生的作为低年龄人的客观发展规律，提供更吸引学生兴趣点的教学内容和教学形式，如利用图片展播、视频欣赏，课堂游戏演绎，角色扮演等形式开展教学，帮助学生培养良好的学习习惯。
2.4培养学生自主学习、探究式学习的能力
根据学生的爱动、爱和学生交流的年龄特征，适合语文教师及时、恰当地引导在语文课上的学习。如在开展部编版六年级语文下册第一单元的写作课上《家乡的风俗》这个课时的教学活动时，引导学生在课外利用媒体网络收集相关的风俗活动的资料，并在课堂进行分组讨论、交 流在全班进行分享展示。促进学生培养自主学习、探究式学习的能力。
结束语：
在新课程标准的教学理念下，要充分认识到以学生为主体的教育理念，重视以学生为本，一切教学活动要以学生的健康学习、快乐成长为出发点和落脚点。因此这就要求我们广大小学六年级的语文教师重视在教学活动中积极发现学生在学习上、心态上的难题，及时找到恰当的、高效的解决方法，帮助学生顺利渡过这个迈向人生新阶段的重要过程。素质教育的本质是以学生为根本的教育，让学生在学习中能够获得知识，全面提高综合素质。
参考文献：
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