摘要：对于初中语文教学工作而言，语言文字教学工作是其中重要的目标和任务。初中语文教师要注重引导学生正确、规范运用语言，同时学会对语言进行理解并获得感悟。对于初中阶段的学生而言，学习语文的重要目的就是进行文字的读和写。所以说如果初中语文教师想要提高课堂的教学质量，就必须要抓住初中语言文字教学的重点，引导学生学会熟练的运用语言文字。
一、朗读训练、培养语感
开展朗读训练，有助于引导学生对文本语言进行品味和感悟，深入的体会语言文字所要表达出的内涵。在初中语文教材当中，大部分都文章兼具了思想性和文学性，教师要引导学生欣赏这些精美的文章典范，感受文学作品当中优美的语言，从中感悟作者想要表达出的感情思想，让学生受到文学家的情感熏陶，从中获得美的感受。只有反复的朗读，学生才能琢磨出某些特定句子的含义，从不同的角度感受到语言文字带来的审美体验。
除此之外，教师在教学过程当中必须要重视文言文的朗读教学。文言文教学不仅是为了提高学生对于古代文学作品理解，同时，还可以提高初中生的语言文字水平，让初中生在文言文当中感受到古代文化的魅力，在学习过程当中积累文化沉淀。比如说初中教材当中的《醉翁亭记》，在教学过程当中，教师可以让学生在理解的基础上进行文本朗读，感受文章在文字运用和表达的节奏感，对文章营造的情感和情境进行深入的体会。
二、贴近生活、加深感悟
语文教学不能离学生的生活太远，一定要根植于生活，让学生感受到语文学习能够贴近生活，进而深层次的理解语言文字的感性意义，加深学生对于语言文字的感悟和理解。语言文字在词典上的释义，具有高度概括性，无法完全反映出语言文字在特定场合下的意义、用法和情感色彩等等方面。所以说教师在教学过程当中的语言文字教学一定要贴近学生的生活，让学生充分利益，用自己的生活实践与经验来深刻的感悟语言文字的内涵。学生只有调动对语言文字的生动体会，才能够更深层次的理解作者想要表达出的内涵。在新课标当中，明确的指出了语文是实践性很强的课程，要求教师在语文实践当中培养学生的语文实践能力。初中语文教师要尽可能的让学生接触生活化的语言文字材料，同时在教学时要加强和其他科目以及学生生活的联系，让学生在学习过程当中，充分地调动生活当中的思维以及情感体验，深入的理解文本，掌握语言文字的运用和理解规律。
三、规范用语、提倡表达
语言文字是人与人之间进行情感交流的重要工具，培养学生规范运用语言文字的能力，需重视日常口语训练。首先，教师在教学过程当中要推广普通话，从自身做起，不管是教育还是教学都精准的运用普通话，讲好普通话，提高自身的语言文字表达力。同时在学校督促学生认真说好普通话，逐渐引导学生养成规范的语言习惯。其次，教师要引导学生多看、多听知识趣味相结合的语言文字类节目，可以在家里收听新闻联播，或者是诗歌散文节目，通过这类节目的熏陶与感染，让学生提高语言文字的表达运用能力。同时教师也可以在班级体内部开展丰富的语言文字活动，结合具体的课堂教学内容，在班级开展辩论、演讲等等活动，在班级体内部形成良好的学习氛围，让学生利用语言文字开展良性竞争活动也可以形成班集体内部凝聚力。最后，教师也可以充分的利用语文教材来开展班集体的语言类娱乐活动。在学习《木兰诗》、《论语十则》等内容时，教师可以引导学生对于教材中的人物开展采访活动，让语文课堂充满了趣味，同时又可以让学生快速掌握教材当中的内容，还通过娱乐训练活动，提高了学生对语言文字的理解与应用能力。
四、写作训练、加强应用
如果想要提高学生的语言文字能力，就必须要引导学生对语言文字进行揣摩和练习。除了日常的语言文字口语训练活动之外，教师可以开展写作训练教学工作，让学生学会规范、准确运用书面语言。首先，教师可以引导学生利用随笔或者周记的写作训练形式，让学生在课下进行自由的写作训练发挥，用学生的眼光来看待世界，感悟生活，同时利用书面文字进行撰写，写出带有个人特色的语言文字作品。其次，教师可以在课堂上进行专门的作文训练，进行命题式的作文训练活动，让学生在规定时间内规划文章的布局结构，学会组织语言，提高语言文字的运用能力。最后，教师可以引导学生将作文写作训练逐渐规模化和系统化，根据教学内容来安排系统的作文训练。比如说在初一的作文训练中，重视记叙文的写作，教师可以结合教学情况，有针对性的不同记叙文文类型开展规模化的作文训练计划，提高学生多方面的作文写作能力，同时在课堂上挑选典型，有针对性指出学生的问题，让学生及时查漏补缺，提高语言文字在作文中的应用能力。
结束语
衡量学生的语言文字学习情况，首先要看学生从中学会了多少关于语言文字的知识，其次，还要看学生在语言文字运用理解的能力水平。教师在教学过程当中，要积极寻求合理对策来进行语言文字教学活动，抓住课堂上教学重点。
参考文献
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