摘要：随着社会的飞速进步以及新课改的不断深入，教育界对于自主合作的学习方式，也变得越来越重视。自主合作学习也在实际教学中，表现出了非常积极的作用。语文作为初中阶段众多科目中，具有代表性的一门基础课程，科学高效的采用自主合作学习的教学方法，可以让学生在学习语文的过程中，有效的提升自身的语文水平与综合素养。基于此，本文对于初中语文教学中自主合作学习的方式，进行了思考与分析。
关键词：初中语文、自主合作、学习方式
引言：在新课改的背景下，教师对于教学方式普遍进行了革新。在传统教育理念中，通常是以教师作为课堂主体，在课堂中拥有着绝对的话语权。在课堂教学中，用机械化的教学方法，将语文知识对学生进行单方面的灌输。在这样的教学模式下，充分的束缚了学生的自主学习能力，而且，由于课堂当中，教师一味的进行理论知识的传达，缺乏与学生的沟通。导致学生在学习过程中产生的想法与疑问，无法及时的进行表述，从而无法真正的理解知识。所以，教师应该采用更为科学与新颖的教学方法对学生进行教学。在初中语文教学当中，合理的采用自主合作学习的方式，可以转换学生在课堂中的地位，锻炼学生的自主学习能力与沟通能力，从而提高学生的语文水平和综合素养。
一、自主合作学习的意义
在自主合作学习的方式当中，课堂的主体成功的转化为了学生本身。教师在教学过程当中，要起到引导的作用。所以，教师要在明确教学目的与原则的前提下，以学生为中心，开展一系列的教学活动。首先，学生要自主的进行学习目标的规划与制定，但是教师需要注意，让学生进行自主的设定与学习，并不代表教师可以完全不参与到其中。其次，在学习中遇到困难和问题时，需要学生自主的进行思考与解决。教师要明确自身在其中的定位，在学生无法解决时加以引导，而不是将方式与答案直接告知与学生。让学生在学习过程中，体验到自主学习的乐趣与成就感。最后，在学生进行语文学习时，需要严格对自己进行规范，在发现自身问题的同时，以最快的速度进行反思与改正，从而获得更快的进步。
二、为学生打造教学情景。促进学生自主合作学习
初中语文教学的核心思想，就是通过教师的引导，培养学生自主合作学习的意识，通过长时间的意识强化，让学生慢慢具备这个能力。在初中语文的教学过程当中，教师可以为学生打造贴切的教学情景，以此激发学生对于语文学习的浓厚兴趣，与自主合作学习的意识。从而为学生日后的语文学习与生活打下良好的基础。
例如：在对人教版语文教材八年级下册中《邹忌讽秦王纳谏》这一课文进行教学的过程当中，教师可以先对文章进行教学，让学生对于文章内容有初步的了解后，为学生打造教学情景。教师可以邀请学生，先进行以“对他人进行劝诫”为主题的表演，在表演过后，教师对学生的表演进行有效的评价，不管学生的表演是不是精彩，教师首先要对学生进行表扬和鼓励。在评价完毕后，教师可以以刚刚学生的表演内容作为入手，代入邹忌进行进谏的方法。这样为学生打造贴切的教学情景，可以让学生在表演的过程中，初步建立自主合作的意识。由于一个人，是无法完成教师布置的表演任务的，所以，学生在初步建立了自主合作的意识后，在接下来的学习生活中，就会积极的进行自主合作学习，从而在提升课堂质量的同时，强化了学生的自主学习能力。
三、通过合理设问，引导学生自主合作学习
在初中阶段的语文教学当中，合理的对学生设置问题，是可以有效提升学生学习效率的方法。如果教师在进行问题的设置后，让学生从自主解决与合作解决的方式中进行选择，大部分学生就会选择与其他同学进行合作。通过这种方式，可以引导学生进行自主合作学习，从而强化学生的自主合作意识。学习是从对于问题的思考中开始的，所以，教师在教学过程中进行合理的设问，可以有效的引导学生进行自主合作学习。例如：在对人教版语文教材三年级上册中《在牛肚子里履行》一文进行教学的过程当中。教师就可以采用合理设问的方式对学生进行引导。教师在带领学生进行文章的初步阅读后可以提出问题：“课文中讲，青头与红头是非常好的朋友，我们从哪里可以看出这点呢？”教师在提出问题后，让学生进行自主的合作讨论，共同探究文章，从其中找出问题的答案。最后通过自主合作的方式，学生会对问题进行回答“可以在红头喊救命的时候，青头询问红头在哪里时，焦急的心情中看出，青头与红头是要好的朋友”还有学生会回答“在红头被吃下去后，青头不顾被牛尾甩到地上的疼痛，告诉红头生存的办法可以看出，青头和红头是要好的朋友”等等。教师在听到学生的回答后，要对学生正确的回答进行表扬与赞赏，让学生心中充分的感受到成就感，潜移默化的在内心中认可自主合作学习的方式，从而在日后的学习生活中，更加愿意采用这种方式进行学习。这样，教师就可以更好的对学生的自主合作学习能力进行强化。
四、结语
综上所述，自主合作学习为初中语文教学带来了巨大的益处，所以，在接下来的教育中，自主合作的学习方式也会成为一种必然的趋势。因此，教师应该在初中语文的实际教学过程当中，对自主合作学习方式进行更为深入的了解，与学生共同努力，总结经验，更加科学的开展多元化的教学活动，让学生更加高效的学习，从而为其日后的学习及生活奠定良好的基础。
参考文献：
［1］陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养［D］．上海师范大学，2011．
［2］许金玉．初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养［J］.中学课程资源，2014，08: 30 － 31．