摘要：做一种较为基础的教育教学方法，朗读对学生的语文学习意义重大，传统的朗读教学比较机械简单一，学生的学习能动性不足，难以掌握朗读的技巧和要求，对语文知识的理解及认知较为浅显。在新课改背景之下，许多初中语文老师开始重新调整朗读教学策略及方向，以核心素养为重要的导向，不断丰富朗读内容及朗读形式，提升学生的朗读水平，保障学生学有所获、学有所成，充分体现朗读教学的价值及作用。
关键词：核心素养导向 初中语文 朗读教学
一、初中语文朗读教学现状分析及研究
语文新课标明确强调了朗读教学的重要价值及作用，这一教学版块对陶冶学生的情操、提升学生的语感意义重大。但是长期传统的教学模式导致朗读教学一直以来不被重视，有的老师直接跳过这一教学环节，整体的朗读教学质量和效率不容乐观。从微观的角度上来看，在初中语文朗读教学的过程中主要存在以下几个问题：首先，老师所持有的教育教学观念比较陈旧及落后，忽略了对教学策略和教学手段的创新，现有的朗读教学策略与现代化的教育教学要求之间存在较大的差距，有的老师只有在上公开课时才会认真准备朗读教学环节，并且直接将朗读作为课堂的点缀，没有全面意识到朗读的重要价值及作用。学生只能够掌握理论基础知识，对朗读的认知和理解较为浅显，难以实现个人人文素养的综合提升。其次，老师的朗读教学过于机械和形式化，往往为了朗读而朗读，忽略了对学生学习兴趣的培养，学生在课堂中能够在老师的引导之下慷慨激昂的完成课文朗读任务，但是在课外学习的过程中却缺乏自主朗读的兴趣，往往疲于应付老师所布置的朗读任务，难以深刻意识到朗读文本之中的情感以及内涵，最终导致语文教学质量不容乐观，学生人文素养的培养及提升也受到了极大的阻碍。
二、核心素养下初中语文朗读教学策略
为了避免上文中所出现的各类不足，初中语文老师在教育教学实践的过程之中需要抓住朗读教学这一重点板块，坚持核心素养的培养原则及要求，了解朗读教学的核心价值以及教学作用，采取创造性的朗读教学策略以及手段来引导学生、鼓励学生，保障学生产生更多的收获，进而在自主学习的过程中提升个人的学习能力，通过朗读来提升个人的人文素养，掌握语文这门学科学习的核心技巧。
（一）创新朗读教学观念
要想构建高效课堂，充分彰显初中语文朗读教学的重要作用及优势，让学生在自主朗读的过程之中提升个人的核心素养，语文老师需要注重朗读教学观念的有效创新，转变传统的教学模式，摆脱陈旧的教学理念，以现代化教育教学为重要的指导，结合目前的教育教学现状来进行不断的探索和创新，将恰当可行的教学模式与学生的自主朗读融为一体，以此来更好的体现学生的主体价值，培养学生自主学习的行为习惯。需要注意的是，朗读教学活动的开展是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师一方面需要关注学生的学习能动性，另一方面需要结合学生的成长规律以及朗读兴趣探索出一条全新的朗读教学思路，保障学生在自主学习的过程之中意识到自主朗读的乐趣和价值，从而主动与老师进行互动和沟通。
（二）消除学生心理障碍
朗读对学生的文学素养提出了一定的要求，有一部分初中生的学习经验不足，语文学习基础教育薄弱，缺乏自主朗读的兴趣和意愿，出现了许多心理上的障碍，往往认为朗读的难度较高，因此在课外实践活动的过程之中还没有养成自主朗读的行为习惯。对此，老师需要加强与学生在情感上的交流以及互动，注重积极心理暗示，消除学生的朗读心理障碍，鼓励学生自主朗读，抓住朗读机会，真正意识到朗读的技巧和乐趣，进而主动调整个人的学习行为以及学习方向。老师可以积极借鉴“疯狂英语”的教学模式，鼓励学生自信大胆地朗读文本，保障学生能够产生更多的学习自信心以及求知欲，在老师的引导之下朗读不同的文本，提升个人的朗读能力以及朗读水平。
（三）改变教学评价模式
在完成前期的主体朗读教学环节之后，老师就需要根据学生的朗读兴趣和朗读能力对学生进行评价。首先，传统的评价直接以简单的主观认知为核心，分析学生在朗读过程之中的断句以及停顿，无视对学生朗读兴趣、朗读态度和点滴进步的分析及研究，严重打消了学生的朗读兴趣和积极性。为了避免这一不足，老师需要以发展的眼光看待学生，客观全面的评价学生的朗读态度、朗读能力、朗读兴趣，保障学生通过朗读获得更多的收获及成长。其次，老师需要关注学生的发展轨迹以及成长需求，坚持站在学生的角度调整教学思路以及评价模式，以此来充分体现教学评价的指导作用以及教育意义。学生可以通过对评价结果的分析及研究来对个人的朗读水平及能力有一个客观的认知，进而针对性的提升个人的核心素养，产生更多自主朗读的兴趣和欲望，在与他人进行交流以及互动的过程中调整个人的朗读行为及方向。
三、结语
核心素养导向下的初中语文朗读教学对老师的要求较高，语文老师需要了解学生的个体差异性，积极创新朗读教学观念，消除学生的心理障碍，改变传统的朗读教学评价模式，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生自主朗读的行为习惯，提升学生的学习能力及学习水平。
参考文献
[1]曹丽芳. 核心素养视角下农村初中朗读教学策略初探[J]. 作文成功之路旬刊, 2017(6).
[2]李素云. 核心素养视野下语文朗读教学策略的探索与思考——基于朗读有效指导的学生语感培养的实践研究[J]. 语文教学之友, 2017, 036(011):7-9.