摘要：区域活动可为幼儿提供探索空间，在游戏过程，和他人交流，积极探索，发现自我，形成自主探索能力。同时，区域活动属于幼教改革提出的全新教学方式，利于幼儿个体综合发展。结合幼儿年龄、认知等特点，合理创设活动空间，使其按照自身喜好，自主选择游戏方式。本文对于区域活动对幼儿能力影响简单介绍，从材料选择、环境营造、空间给予三方面阐述利用区域活动培养幼儿自主探索能力途径。
关键词：区域活动；幼儿；自主性；探索能力
引言：区域活动主要是基于幼儿发展实际需求，为其打造游戏环境，使其可按照自身能力、兴趣等选择游戏方式。在此过程，需要教师对游戏环境合理布置，按照幼儿活动状态，展开引导，使其自主探索能力得到提升。
一、区域活动对于幼儿能力的影响
一方面，通过区域活动，为学生创设良好的活动空间，从幼儿需求层面入手，结合其喜好，灵活选择活动类型，在活动过程提升其自我管理能力。另一方面，区域活动有助于幼儿合作意识的形成，在活动当中扮演各类角色，学会和他人交往，在脑海中形成群体意识，通过与同伴交流，达到游戏目的，进而形成合作精神，强化自我意识。
二、区域活动培养幼儿自主探索能力策略
（一）材料的选择
区域活动开展过程，教师为引导者，激励幼儿展开游戏活动，利用游戏材料，指导幼儿完成相关操作。结合幼儿在活动中实际表现，为其提供帮助、引导等，整个过程，完成幼儿自主、自律等能力培养。为确保幼儿活动过程独立性，需要教师为其打造良好活动空间。幼儿参与活动时，需要关注不同区域之间关联，激发幼儿参与，感受活动趣味性，在活动过程中互相配合。区域不同，游戏材料也有所不同，幼儿活动虽然相互独立，但可将活动内容加以关联，合理选材[1]。
比如：设计“钓鱼区”，让幼儿展开钓鱼游戏，之后可将钓上来的鱼运送到“厨房区域”，进行烹饪；将制作完成的美食，运送到“餐厅”区域。幼儿对于上述区域活动兴趣较为浓厚，同时，活动环境相对轻松，幼儿身处其中，通过一系列活动，利于其自主能力的形成与培养。
同时，区域环境的创设过程，还可基于幼儿语言能力、社会认知等特点，设置图书区域、美术区域等，优化区域布局，保证各区域之间形成互动之势。结合区域空间特点，对普通活动区合理设置，使幼儿能够自主选择、参加区域当中活动项目，加速幼儿自主性发展。区域氛围的营造，关乎幼儿动手能力和自主能力等形成，从活动当中感受快乐。
环境营造需要合理选材，保证游戏材料和幼儿发展需求相符，能够引导幼儿快速进入活动状态。
（二）环境的营造
区域活动需要依托游戏材料才能完成，因此材料的选择，需要和幼儿活动需求相符，激发幼儿自主参与。在材料的选择时，需要具备灵活性，能够以多种方式进行重组，让幼儿体会到“挑战感”，积极参与，不断提升幼儿的学习能力。同时，材料的选择还需确保区域活动持续性，教师需要对游戏材料适当调整，增加活动难度，定期更新活动材料，激发幼儿探索欲望。
比如：某幼儿园教师在区域活动材料选择方面，选择生活中常见的纸杯，引领幼儿展开自主探究，寻找材料的玩法。从“一个纸杯”到“多个纸杯”，从“一层纸杯”到“多层纸杯”，通过游戏材料数量的变化，让幼儿合作探究，活动过程循序渐进，难度逐渐增加，保证活动有序进行。幼儿参与过程，通过自主探索以及教师指导，对活动方案进行整理与完善。上述区域活动在材料的选择方面，和幼儿认知相符，选择纸杯作为游戏材料，幼儿可基于自身认知，参与游戏方法的探索过程，体现出区域活动对幼儿自主探索能力的培养。
（三）空间的给予
区域活动开展过程，为强化幼儿自主探索能力培养，需要教师对幼儿加以鼓励，促使幼儿自主运用游戏材料，展开探索活动。参与过程，教师结合幼儿参与情况，适当指导，需要注意，为其预留充足探究时间。为确保幼儿对区域活动的适应能力，教师需要重点引导幼儿独立参与游戏过程，保证其处于轻松环境之中进行游戏。
比如：某幼儿园针对不同班级幼儿年龄差异特点，充分利用班级环境，为幼儿打造丰富的活动区域。在其中，使用环保材料，让幼儿发散思维，利用区域材料，自主制作玩具。同时，为幼儿设计游戏主题，以节日为主题，在中秋节来临之际，在区域当中放置彩纸、纽扣、画笔、剪刀等材料，打造“美工区”，幼儿可利用上述材料制作“月饼”、“麦穗”、“兔子”等，以节日为载体，发挥幼儿想象力，制作出各类作品。幼儿活动过程，教师可为幼儿讲解和中秋节主题相关的故事，激发其思维，自主探索事物特点，展开制作。区域活动组织过程，给予幼儿自主思考空间，适当引导，实现对其探索能力的培养[2]。
结束语：总之，为发挥区域活动对幼儿自主探索能力培养优势，需要教育者，结合幼儿需求，对活动环境科学布置，选择恰当的游戏材料，为幼儿提供自主活动空间，在活动过程中形成良好的习惯以及自主探索能力。
参考文献：
[1]张秀萍.探讨区域游戏中幼儿自主性探索力的培养[J].小学科学(教师版),2018,(3):166.
[2]许乃千.在学习性区域活动中提高幼儿的自主性[J].科普童话·新课堂(下),2016,(10):120.