摘要：现如今随着教育的改革和不断进步，我国的教育理念也在不断的完善中，在小学语文的整个教学过程中，教师对于同学们的写作教学也开始重视了起来。将趣味教学法实施到小学语文的写作教学中可以引入一些写作的技巧给同学们，让同学们在创作中更有想象力，在教学过程中，教师还要给同学们足够的自信心，让他们能够真实的表达自己的想法和思想感情，从而激发他们写作的灵感。本文就探讨在小学语文写作教学中实施趣味教学法的方法和策略。
关键词：小学语文；写作教学；趣味教学法
引言
在新课标不断改革的背景下，对于小学语文的教学提出了更高的要求，教师要在同学们学习的过程中增强对于语文的综合性分析能力，这种综合性的分析能力包括同学们的听说读写各项技能。不过目前的小学语文教学过程中，同学们的听说能力还可以，但是写作能力还达不到相应的标准，这就导致了小学生们写作能力比较低下的问题，因此本文就讨论了一下怎样在小学语文写作教学中实施趣味教学法，具体内容如下所示：
一、创设情景，激发写作兴趣
小学生们可能在写作文时最大的困难就是觉得没有东西可写，这样也会给他们学习语文带来困扰，因此会在写作文的过程中写不出丰富的内容，长久下去会让他们失去写作的兴趣，害怕写作文也不会主动的进行练习。因此为了提高同学们写作的积极性，让他们对写作充满兴趣，教师可以创设一些有趣的情景，可以在写作中加入故事情景，让同学们根据故事的情节进行想象和创作，并且主动地进行写作。就比如说在写作文之前，教师可以给同学们播放一段熊出没的动画故事：熊大和熊二穿上衣服一起去找工作，然后让同学们想象一下熊大和熊二在找工作的途中会遇到哪些事情？因为这个动画片段是同学们都比较感兴趣的故事，所以说他们会从动画中积极的思考问题，并且发挥自己的想象，想出各种不同的内容。在写作的过程中，同学们能够用生动有趣的语言进行描述，并且写出一篇完整的作文，当然教师还可以挑选出一些语言比较优美的作文来让同学们朗读，激发同学们写作的信心，从而培养他们写作的兴趣和积极性，从根本上提高协作能力。
二、将同学放在主体地位
在整个教学过程中，教师一定要把同学们放在主体地位上，只有这样才能够激发同学们学习的积极性和主动性，让他们主动的进行思考。
在作文教学中，教师也要发挥同学们的主体作用，教师要起到引导的作用，引导同学们主动的进行思考，并且去探索掌握作文的写作方法和步骤，在探索过程中提高自己的写作技能。教师在布置了一个作文题目之后，要引导同学们认真的审题，让他们从审题的过程中抓住题眼，并且进行写作，当然在对作文进行选材时，教师还要加入一些创新型的元素在写作内容中，这样才能够打开同学们的思路，让他们从多个角度去散发思维，同学们从创新型的素材中，可以写出内容新颖的好作文。
三、进行有效的提问
当然除了创设良好的情景，并将同学们放在主体地位之外，教师还要进行一个有效的提问，教师要根据教材的内容，并且结合同学们的知识基础，创设一些富有趣味和质疑性的问题，并在课堂上巧妙的提问。就比如说在讲解《心声》一文时，教师可以这样提问：假如同学们现在就是文中的李晶晶，那么你会怎么做怎么想？又假如你是一位老师，你会怎么做怎么想？这样的问题能够让同学们产生共鸣，从而去激发他们学习的兴趣。小学生们本来就活泼好动，对所有的事情都充满着好奇心，而这样有悬念的问题，可以激发他们的学习兴趣，并且让他们开动脑筋去思考，积极发言，从而吸引同学们的注意力，在活跃课堂氛围的同时，还能够让他们快速的进入学习状态。在上《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这一首诗时，课文中的解释是为了表现出柳树的特征，不但写到了柳树，而且还歌颂了春天，从第2句中也可以看到诗人歌颂创造性的劳动，当然教师只按照参考书去讲，同学们可能只是进行表面的记录，实质上根本没有进行思考，这样一来就会限制他们的思维和想象能力，达不到教育的目标，因为他们根本没有思考，没有想象，因此为了激发同学们的想象力，教师就可以采用趣味性的提问方法，问同学们一些具有趣味性的问题。教师可以这样提问：为什么不把“二月春风似剪刀”写成“二月春风似菜刀”之类的？这样一来就会激发同学们的兴趣，让他们进行联想和想象，并且从根本上去解决问题。
结语
总而言之，想要将趣味性的教学融入到小学语文写作过程中，教师就一定要激发和培养同学们的学习兴趣，调动他们的积极性，从整体上提高课堂的教学效果。在课堂上，教师要将同学们放在主体地位，并且创设有趣的故事，仅仅让同学们都融入到情境中，营造一个轻松愉悦的学习氛围，让同学们乐于学习，善于思考。当然课堂上的提问也是必不可少的，教师对同学们进行提问可以提高他们的思考能力。
参考文献：
［1］刘世丽;;刍议趣味教学法在小学语文作文课堂中的应用[J];考试周刊;2018年A0期
［2］续康;;浅谈趣味教学法在语文教学中的运用[J];中华少年;2018年03期