摘要：当前小学语文教师需要依据学生的实际学习需求及时转变教学观念，将激发学生对于语文阅读方面的学习热情为前提开展相应的语文阅读教学工作。通过在阅读教学课堂中的长期实践探索可以得知，快乐教学法在小学语文阅读教学中能够起到积极的影响，使得学生对于阅读学习产生了浓厚的兴趣，应当得到大力推广和应用。
关键词：小学语文；阅读教学；快乐教学法
小学语文教师已经逐渐对于培养学生语文学习兴趣方面的教育工作引起了强烈的重视，并且在日常语文阅读教学课堂之中引入了快乐教学法，而为了能够真正发挥快乐教学法在语文阅读课堂中的实际作用，语文教师仍然需要采取多样化的教学手段进行摸索与总结，帮助学生制定出最科学合理的语文阅读教学方案，带领学生在快乐中探寻语文阅读知识。
1.通过增强师生互动提高学生在语文阅读课堂的参与感
为了使得班级学生能够全身心的投入到语文阅读教学课堂之中，同时也为了快乐教学法能够在教学课堂之中得到有效的运用，因此小学语文教师需要在课堂讲授过程之中增强师生互动，切实有效的提升学生在语文阅读课堂的参与感，并且能够通过语文教师的不断引导点燃学生参与语文阅读课堂的热情，激发学生的阅读思维潜能。很多学生在面对新课文的学习时会由于陌生感以及自身理解能力等问题产生一定的畏难心理，不愿意自主借助新课内容，而这也在一定程度上阻碍了语文教师阅读教学内容的正常开展。而语文教师可以将语文新课导入环节融入趣味性元素，让学生在快乐中开启新课的学习，且语文教师需要通过互动性方式引导学生对于所学内容产生自己的理解与思考，避免为了抢课堂进度而实施填鸭式的阅读教学模式，导致学生在语文阅读教学课堂中的参与感过低，无法感受语文阅读学习带来的快乐体验。以部编版小学语文三年级下册教材中的《纸的发明》一课为例，语文教师在正式开始新课文的讲授之前，可以向班级学生进行提问，让学生尽可能的思考有关于造纸术的相关知识，并且将自己所了解的知识与班级同学和老师进行分享，在语文教师聆听了学生的发言之后，需要及时和学生进行进一步的交流，比如可以询问该学生是通过什么方式了解到这些知识的，使得师生互动内容更加广泛，有助于快乐教学法在语文阅读课堂中的顺利开展。
2.借助互联网技术为学生提供更丰富且具备趣味性的教学内容
处于小学阶段的学生对于语文学科的学习态度往往取决于对于这门学科的学习兴趣，而为了切实贯彻快乐教学法在小学语文阅读课堂中的教学理念，语文教师可以借助互联网技术为学生提供更加丰富且具有趣味性的教学内容，有效激发学生在语文阅读教学课堂之中的学习与参与热情，且还能够在一定程度上扩大学生的语文知识范围，开拓学生在语文阅读方面的眼界，使得学生的阅读思维不受到语文教材课文形式的局限。语文教师在备课过程之中就需要为学生在互联网中收集与课文内容相关的趣味性知识，并大胆创新现有的教学模式，采用多样化的教学方案来活跃语文阅读课堂的整体学习氛围。而需要特别注意的是，语文教师在为学生设计趣味性的教学形式的过程之中，需要考虑到这些教学形式的实际教育意义，避免浪费语文阅读课堂的宝贵时间。例如，语文教师在带领学生学习《呼风唤雨的世纪》一课时，就可以借助多媒体教学设备带领学生领略我国新时代背景下的科技发展内容，处于小学阶段的学生对于新奇事物的感兴趣程度是十分浓厚的，因此通过这样的方式可以快速点燃学生的探索热情，使得学生在拓展知识的同时获得了学习的快乐。
3.营造生活化课堂学习氛围，发挥语文学科的实际应用性
语文教师可以通过营造生活化语文课堂学习氛围的形式，使得学生与阅读学习内容之间的距离更进一步，当学生认识到自己所学习的知识可以真正使用到实际生活中时，就可以产生更加强烈的学习欲望，且将语文阅读学习作为一件轻松快乐的事情。由于教学理念的整体优化改革，语文教师必须要重视起语文阅读教学内容与学生实际生活之间的关联性，将生活元素合理引入到语文课堂的阅读学习内容之中。例如，语文教师在带领学生学习《爬山虎的脚》一课时，其中课文主要讲述了爬山虎的整体生长过程，而爬山虎又正是学生日常生活之中能够经常见到的一种植物，因此语文教师可以在课文讲授过程之中对于学生进行发问，提问学生在日常生活中的哪些地方看见过爬山虎，并结合自己的实际生活经验说出爬山虎这一植物所具有的独特之处，这样学生就能够很轻松的将课文内容与实际生活结合起来。此外，语文教师还可以鼓励学生利用假期时间观察并拍摄爬山虎，将自己拍摄出的图片在语文课堂中进行展示，这样学生能够通过实际探索获得更多的乐趣。
4.结语
当前快乐教学法在小学语文阅读教学过程之中仍然处在实践阶段，需要语文教师不断的尝试并总结相应的教学经验，以点燃学生语文阅读课堂的参与热情为前提进行教学形式的创新，使得学生在快乐中收获知识。
参考文献：
[1]时瑞涓.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].科技风,2020(14):108.
[2]李虹润.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊,2020(19):115-116.