摘要：由于语文作为小学教学中重要学科，教师在开展小学语文教学时需要给学生合理融合核心素养教育内容，通过将核心素养和小学语文教学内容进行结合，不仅确保课堂教学质量，同是为社会培养更多品学兼优人才。本文将详细分析小学语文教学时合理融入核心素养的重要性，并根据语文教学内容，不断优化语文课堂教学设计，顺利开展小学语文教学活动。
关键词：综合实践教学；小学语文课堂；核心素养
培养学生核心素养作为小学语文教学过程中的不可或缺的一部分， 在学生的学习和生活中充分展现出非常重要的优势和作用。并给学生在今后的语文学习奠定良好基础。教师应重视小学语文课堂综合教学中应用核心素养，充分挖掘学生潜能，有助于促进小学生健康发展。
1小学语文课堂综合实践教学中应用核心素养具备的意义
核心素养作为一个内在素养，主要包含了行事能力、知识能力、道德品质、言谈举行等相关内容，核心素养时能力、态度、知识的协调统一。小学语文教学中的核心素养具体为听说读写能力，教师引导学生开展系统性语文学习活动，可以积极开展学生人格修养。然而，在开展传统小学语文教学时，语文教师更关注小学生对语文学习能力以及学生对语文知识掌握程度，针对小学生语文综合能力并没有过多的关注，直接影响了培养学生核心素养效果，不利于小学生综合发展。在开展小学语文课堂教学时，教师将核心素养合理融入语文教学中，可以不断扩宽学生语文知识面，不仅对学生的听说读写能力进行培养、丰富小学生语文知识储备，同是培养学生良好的语文综合素质。在语文课堂学习过程中，学生能够了解很多领域方面知识，并确保语文课堂教学效果[1]。
2小学语文课堂教学时融入核心素养相关措施
2.1丰富小学语文课堂教学
在开展小学语文课堂教学时，教师应注重给学生融入趣味性教学内容，有效提升学生学习语文知识积极性，并对学生的核心素养和学习语文习惯进行全面培养。教师在进行语文课堂教学时，需要明确语文课堂教学目标，教师应对小学语文教材和学生学习情况进行整合，在语文课堂上融入更多的趣味性，加强学生语文学习注意力，有利于不断培养小学生语文学习的主观能动性。核心素养下，教师应创新语文课堂教学模式，组织学生积极开展协作为表达以及阅读理解活动，在参与活动过程中使学生充分感受到中华优秀传统文化具备的魅力。
在进行语文课堂设计时，教师应综合考虑到小学生学习能力以及感兴趣的事情，不断丰富语文教学内容，帮助学生构建良好的小学语文学习环境，逐渐培养小学生情感价值以及认知能力。例如，教师在给学生讲解《日月潭》文章时，采用多媒体教学技术，在课堂上给小学生播放与日月潭有关视频以及图片，充分刺激学生的视觉感官，能够逐渐提高小学生学习语文兴趣，并对我国大好河山产生热爱之情，从而全面培养小学生核心素养。
2.2遵循以人为本小学语文教学原则
由于小学生之间在认知水平以及情感价值方面存在着一定差异，每位学生作为独立个体，在理解能力和兴趣爱好等方面，都存在着一定差异。因此，教师在开展小学语文课堂综合实践教学时，应充分展现出小学生作为语文课堂的教学主体地位，坚持以人为本语文课堂教学原则。语文教学时，应了解不同学生的学习情况，在课堂上应多鼓励学生，对于学生存在的问题应耐心进行讲解，有助于提升学生语文学习信心。教师应结合小学生年龄段具备的特征以及课堂教学效果，做好教学反思工作，逐渐优化和调整语文课堂教学方案，确保语文课堂教学的有效性。通过教师合理融入核心素养，学生在学习过程中不仅提升文学鉴赏能力、分析和解决问题能力，并有效培养学生思维以及语文综合素养。例如，教师在给学生讲解《黄鹤楼送别》时，为了全面培养小学生思维能力，教师应正确引导小学生充分感受到诗人想要传递的情感，加强小学生思维能力训练。例如，古诗中哪个句子可以更好的表达诗人此时心情？这个句子中核心词语是哪个？教师在课堂也可以根据始终内容对学生开展提问“诗中李白与好友孟浩然时而远眺江上美景、 时而仰望蓝天白云，主要目的是什么呢？通过这些动作能够表达李白和好友什么心境？”在给学生讲解完古诗词以及分析情感后，可以对学生继续提问“诗中表达了李白对孟浩然敬仰之情外，同学们还能在诗中读出诗人什么情感？”教师在课堂上采用设置问题形式，能够引发小学生思考，学生根据教师的问题积极探索诗中情感，可以对文中诗句有了更透彻感悟[2]。
结束语
总而言之，在开展小学语文课堂综合实践教学时，语文教师需要合理应用核心素养，可以实际满足小学教育的客观需求。教师应积极创新语文教学思维和方式，通过给学生合理融入核心素养，不仅保障课堂教学质量，并有利于促进小学生综合发展。
参考文献：
[1]陈晓露.重改革,求创新——核心素养下小学语文课堂综合实践教学研究[J].中国校外教育,2020(05):63-64.
[2]陈文灿. 小学语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用[C]. .教育理论研究（第八辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:100-102.