摘要：注重提升阅读教学的有效性，将会确保学生形成良好的阅读素养。促使其接触更加专业的语文教育，提升语文核心素养。而对于处于小学高年段的学生来说，所接触的阅读学习内容难度系数逐渐提升，所以要想获得良好的阅读教学效果，教师就应当引导学生开展专业预习工作，实现在预习中加强理解，抓住学习重点。因此，本文将围绕小学语文高年段阅读教学中预习的策略为主题来展开分析，通过详细了解在小学语文高年段阅读教学中开展预习环节的价值，再提出促进小学语文高年段阅读教学预习环节顺利开展的可行性对策。
关键词：小学语文高年段；阅读教学；预习策略
一、小学语文高年段阅读教学中开展预习环节的价值
在小学语文高年段阅读教学工作中落实开展预习环节是至关重要的，预习 不但是学生开展自主探究知识的前提保障，而且能帮助小学时期的学生形成良好预习习惯，对其全面发展以及健康成长有着深远影响。在预习过程中学生能够对阅读知识有着初步认识，方便学生在接受教育时能最快融入到学习中，帮助学生更加快速的掌握学习内容，体会到阅读学习的乐趣。预习是语文阅读教学工作中必不可少的环节，因为本身阅读学习就需要学生对所学习的内容有着一定了解，才能够跟上教师的授课节奏，获得良好学习体验，而预习工作会让学生在掌握部分重点内容的同时，了解自己存在的薄弱环节，有针对性的进行学习。所以在后续学习过程中教师应重视培养学生课前预习习惯，并合理设计预习环节，提升学生的自主学习能力，确保小学语文高年段阅读教学质量的显著提升[1]。
二、促进小学语文高年段阅读教学预习环节开展的可行性对策
（一）安排预习任务
要让学生学会思考以及探究，只有进行专业的思考和探究，才能提升预习质量。为了确保学生在预习环节时思维处在活跃状态，教师要善于引导，并且合理安排学生的预习时间，要求预习时间要大于十分钟，目的是在让学生了解学习内容的同时，养成一种主动学习意识。而教师也可以在预习环节为学生提出各种具有针对性的问题，让学生带着问题去阅读文章，对于能够处理的问题细致探究，而无法解决的问题作出标记，在上课时询问教师。例如，当教师在为学生讲解《草船借箭》这一篇文章时，就应在实际的授课前，先为学生合理安排预习任务。像让学生了解《草船借箭》这篇文章分别从哪几个方面来介绍说明诸葛亮“借箭”的？在该篇文章中有哪一部分是自己较为喜欢的，并说出理由，让学生积极搜集关于《草船借箭》的相关资料。
除此之外，让学生在课文的空白处写出自己的读后感和心得，在这一过程中让学生养成一种善于思考、勇于提出问题的学习习惯，逐步提升评价能力以及鉴赏能力[2]。
（二）开展各项预习活动
兴趣是学生最好的老师，只有让学生对所学的内容充满好奇心和求知欲，才能提升学生的预习效果。例如，当教师在为学生讲解《北京的春节》这篇文章时，教师则可以为学生布置收集世界上哪些国家有过春节？他们过春节的时间以及春节的习俗等任务，并开展“春节习俗我知道”的活动，调动学生的主动性和积极性，增加对该文章的学习热情，达到理想的预习效果，提升自主预习能力。
（三）创设阶段性目标
当学生形成自主思考意识之后，要学会掌握学习节奏，而教师通过创设阶段性学习目标，将会确保学生循序渐进、按部就班的完成学习，形成良好的学习习惯，让学生在阅读过程中了解课文的主旨是什么、自身存在疑问的环节是什么等，并将在阅读中遇到的各种生词以及无法深入理解的词语记录下来，方便查询以及请教其他同学和教师。例如，当教师在为学生讲解《鸟的天堂》这一节内容时，教师可以先让学生带着问题学习，像“鸟的天堂是哪里？”“为什么说这里是鸟的天堂？”并且在阅读过程中将自身认为正确的答案标记出来，也可以将各种优美的词语进行标记。教师为学生分组，让学生以小组为单位学习，使其在小组中交流自身认为优美的语句以及产生的疑问，最后教师对学生进行适当点拨，让学生始终向着正确的方向学习，提升预习的有效性，为确保学生形成良好的预习习惯提供保障[3]。
总结：通过上述问题分析，我们充分地意识到在小学语文高年段阅读教学工作中开展预习环节的重要性和必要性。在素质教育不断深入的背景下，小学语文教学工作更加注重采用多样化的教学手段，其中阅读是小学语文中的主要教学内容之一，这就要求教师能够注重加强引导和辅助学生、创设阶段性目标来促进预习环节的开展，让学生在接受专业化教育前，对所学习的阅读内容就有着细致了解，确保获得良好学习体验，提升整体教学质量。而作为一名合格的语文教师，也要善于总结教学经验以及反思，采用多样化预习策略，提升预习的实效性，为促进学生形成良好的阅读能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘金红.小学语文学习中学生预习习惯的培养研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第八卷)[C].中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:5.
[2]吴秀娟.浅谈小学语文中高年级预习方法的指导[A].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2017:2.
[3]葛道珍.小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略[J]语文教学通讯.D刊(学术刊),2018(1).