摘要：在新课改的背景之下，要求对学生进行全面的培养。对于初中数学教师而言，教学的任务不仅是提高学生的数学专业知识，还要培养学生良好的数学思维能力、良好的计算能力，同时要在课堂教学过程当中，培养学生积极主动的参与自主学习、课堂讨论的良好习惯，如今，分层教学在数学教学当中已经得以应用和实践，并取得了良好的进展，本文将分析分层教学在初中数学教学中的应用与实践。
引言
随着新课程标准的不断推进，我国的教学任务已经从提高学生的成绩，向提高学生的能力过渡，在数学教学之中，如果学生的成绩差异较大，还在用传统的唯分数论会严重打击学生的学习积极性，因此在新教学发展形势下，应该不断创新教学模式，提高学生的学习积极性，而分层教学就是一种良好的教学方法。
关键词：分层教学；初中数学；课堂教学；应用实践
一、备课分层
教师不应该仅仅关注如何提高学生的学习成绩，还应该关注学生的个体，将学生看做是发展的人，要用一视同仁的态度教学，利用公平、公正的观念进行备课，备课内容要具备层次性，避免只关注优等生，放弃差生的备课态度。合理的教学内容对提升学生的信心具有重要的作用，例如，对于《多边形和圆的初步认识》这一课，对于一些空间感较差的学生，可以准备图形的概念知识点和题目，让学生进行掌握，对于中等学习程度的学生，要让学生重点的学习多边形、圆形、扇形的概念性质，并完成相关的练习题，对于成绩好的学生，可以根据学生的需要，布置有难度的提升题，让他们具有更高的拔高能力，教师根据对学生的了解，科学、合理的设计备课的内容。
二、教学目标的分层
教学目标对于课程有着重要的导向作用，目标分层是按照学生的不同情况进行目标分层，按照学生数学基础知识、学习态度、学习能力、日常表现、测试成绩将学生划分为A、B、C三个层次，三个层次的小组学习目标各不相同，在分析学生的具体情况之后对不同学习基础的学生制定不同的学习目标。教学目标要在分析学生的具体情况之后制定，让基础薄弱的学生掌握教学的基本内容，让班级中等学习水平的学生满足教学目标的要求，让成绩优异的学生超过课程要求去学习，通过对教学目标的分层，可以将班级学生分为基础组、提高组、拔尖组，让各个小组都有力所能及的学习目标。
例如，在学习数学一元一次不等式的内容时，要在学生之间树立共同的学习目标，对于基础薄弱的学生，让他们掌握好基础知识，并且保护学生青春期时期的敏感心理，让学生知道只要付出努力自己和其他的学习差异并不大，增强学生学习的信心。对于优等生要布置难度较大的任务，让他们对教学内容进行深层次的把握，让所有层次的学生都能够实现掌握基本概念基本运算等知识与技能目标[1]。
三、训练分层，因材施教
良好的训练分层，能够激发学生的学习潜能，培养出理论知识和实践知识扎实的人才。分层教学要布置有层次性的教学内容，在教学中先对简单的知识进行着重的讲解，关注基础薄弱的学生，比如对于几何教学中的一般概念知识点进行着重的讲解，对于课堂问题的设计也可以从易到难的进行提问，使基础薄弱的学生能够理解和掌握。然后问题的提问可以逐渐的深入，让中等水平的学生都有提升的空间，在学习的过程中采取鼓励、指导的方式，并尽可能的设计趣味性的教学活动，让不同层次的学生可以实现良好的交流和互相帮助，避免因为分层带来的等级的悬殊，造成心理上的落差，促进学生学习心理的健康发展[2]。
四、教学考核分层，优化教学效果
通过分层考核可以评价学生的学习结果，检验学生的学习情况，但是将考核内容设计成为不同的内容会让学生在学习和生活交往之中会有一种身份悬殊，会给一部分学生带来自卑感，一部分学生带来优越感，这不是一种健康的心理方式，因此，学生接受考核的方式和内容应该一致，可以采用同一套检测题进行，对于检测题中的题目要有不同层次的划分，既难度划分为低、中、高三个层次，用来检测不同学习水平的学生[3]。
五、结束语：
在初中数学教学之中，对不同的学生进行分层，可以使学生共同取得进步，这种教学方式尊重学生的个性差异，促进学生思维能力的发展和解题能力，有效激发学生数学学习兴趣，能够提高数学课堂的效果，提升学生的综合素质。分层教学在数学教学之中有着重要的作用，教师应该对其继续进行不断的研究和创新，使分层教学方法实现价值的最大化。
参考文献：
[1]马秀霞.?分层教学在初中数学教学中的应用[C].?广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:294-296.
[2]黎辉.?变式教学法在初中数学教学中的实践应用[C].?教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:412.
[3]黄文丽.?分层教学法在初中数学教学中的应用研究[C].?中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:229-230.