摘要：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的”。初中化学教师应当充分认识化学实验课程的重要性，积极解决目前初中化学实验教学课堂存在的问题，在引导学生动手、动脑、动心中带领学生走入化学世界，让学生在体验快乐与成功中养成化学研究的基本方法和思路，进而在初中化学实验教学课堂中实现对学生化学素养的有效培养。
关键词：初中；化学实验；存在问题；解决策略
化学实验是化学课堂的重要教学内容，它是化学教学的辅助，对培养学生的化学学习兴趣、发展学生的化学综合素养有着重要作用。但在目前的初中化学实验教学课堂，其实验教学有效性不高。诸多化学实验教学问题的存在影响化学实验教学效率，更影响学生化学素养的提升。因此初中化学教师应当以积极的心态充分认识初中化学实验教学课堂现存问题，更要将化学课堂的教学失误“变废为宝”，转变为教学机遇，以提高初中化学实验课堂教学有效性。
一、初中化学实验教学存在的问题
1、实验室本身条件的局限性
很多初中学校的初三学生数目较多，但化学实验室却相对较少，不能够满足
学生的实验学习需要，直接影响到化学实验的有效开展。且一些学校的化学实验仪器和药品的补给不能及时跟上教师和学生的化学实验需要，俗话说“巧妇难为无米之炊”，教师“吝啬”的实验要求，也在一定程度上直接影响了实验效果。
2、学生科学实验意识并不高
学生是化学实验的主人，是探究的主人。但很多学生在化学实验课堂上并没
有良好的科学实验意识，认为实验课只是“好玩” ，没有认识到实验课背后的科学作用。一些学生在实验活动中只是“看热闹”，没有看到实验背后科学本质。
如在进行“氧气性质”的实验活动时，木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象让学
生们议论纷纷，大家觉得十分有趣。但当老师要求学生们分析实验活动，说出实验现象时一些学生则不知所云。这样的化学实验教学犹如走过场，学生并没有很大的实验收获。
且一些学生在进行化学实验时缺少规范的操作行为，在实验过程中不注重细节，不拘小节，让一些实验活动无法有效进行，甚至会出现实验危险。如一些学生使用酒精灯时将灯帽乱放；有的学生用过的火柴扔到水槽或地下；有的学生所使用的液体超过了试管容积的三分之一等等。
3、教师实验教学方法单一化
纵观目前的初中化学实验教学课堂，大部分教师所采用的教学方法都相对保守，一般都是教师机械地进行试验的演示，让学生模仿教师的实验演示来作证相关的化学知识。这样单一的实验教学模式将学生的思维框死在了教师的行为中，学生的思维发展相对僵硬。且实验的积极作用也没有得到发挥，学生的化学综合能力发展不到位。
二、初中化学实验教学解决的策略
1、学校加大资金投入，做好实验准备
要想确保初三年级的化学实验活动能够有效开展，学校首先应当从化学实
验、化学器材、化学药品等多个层面做好保障。学校应当按照初三学生的人数以及化学课程的开设时间来开放多个化学实验室，满足不同班级的化学实验教学需要以及每一位学生动手操作的需要，从资金方面座号试验准备工作。
2、教师重视实验课程，强调学生认识
初中化学教师应当深化自身的教学素养，要让学生认识化学实验课程的重要
性。
在教学实验过程中应当利用教学导入阶段，帮助学生认识化学实验课的独特作用，如加深化学学习理解、发展化学素养等。让学生从认识上正视化学实验课程，从行为上学生才能够积极配合教师参与化学实验课程。且在进行化学实验教学时教师应当秉持着与时俱进的思想，要创新化学实验教学理念、教学方法，更要从化学实验本身予以创新，以有效解决初中化学实验现存问题。
3、明确化学实验目标，关注学生体验
目标是前进的方向。化学知识的建立是以实验现象为基础的，这也决定初中
化学教师应当合理安排化学课程，要根据具体的化学实验活动，考虑每一位学生的实际学习情况，明确化学实验目标。当然为了给学生充足的化学学习体验，尊重每一位学生的化学实验差异性。教师在设定化学目标时也要注意层次性，这样的实验目标更贴合学生实际，也能够在“对症下药”中实现学生能力的进一步发展。
如在进行“氧气的实验室制法”时，A组学生教师可安排如下化学实验要求：①写出电解水反应化学方程式；②通过实验了解2H2的含义；③运用排空气法收集O2和H2时有什么不同？④是否能够运用排水集气法来收集H2？⑤可通过哪些方法制取较纯的H2，需要什么仪器和药品？B组学生则将实验要求进一步细化，如告诉学生①电解水会产生H2和O2，写出化学方程式。而C组学生的化学试验题目则更细化，如2H2的含义有两种，表示2个___；表示两个__分子中含有2个___原子。
4、适当扩展实验内容，丰富学生学习
化学知识乍一看好像与生活实际不想符合，但实际彼此之间仍有关联。生活
=中处处有化学，因此教师可以从生活实际入手扩展实验教学的内容，安排课下化学实验活动，丰富学生对化学实验的认识。
如在学习“生活中常见的盐”时，教师可以让学生在课下结合生活中的盐来
实验探究，为什么有些盐可以食用，有些盐不可以食用等。这样的化学实验探究活动从生活出发，到生活去，更真实也更有效。
再如在进行化学实验教学时教师可以利用多媒体将一些较为复杂的化学实
验直观呈现在学生面前，这样能够扩展化学实验的教学内容，开阔学生的视野，从而达到更好的化学实验教学目的。
5、变化实验教学形式，提升学生兴趣
教师应当爱化学实验教学中尽力推进“单一——多元”的转变，要将诸多的
新式教学方法引入到化学实验教学课堂，给学生新奇的化学实验学习体验的同时提升学生的化学实验参与兴趣，进而提升课堂教学效率。新课改下多种多样的化学实验教学新形势出现，包括情境教学法、微课教学法、小组合作教学法等。
教师应当考虑化学实验的具体教学内容将其与不同的教学方法相互搭配，这
样才能够有效冲击原有化学实验教学课堂的教学模式，在突出以生为本的教育理念下提高化学实验课堂的教学有效性。
结束语：
总而言之，初中化学教师应当在新课程理念的指导下“大力加强实验教学，
开足开齐开好实验课程”。更要以积极的心态面对目前初中化学实验课堂存在的问题，力求建构“单一——多元”、“无效——有效”、“落后——新式”的初中化学实验新课堂，进而有效达到化学实验教学目的。
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