摘 要：良好的数学学习行为对学生个人的发展及以后学习成绩的提高，都起了非常关键的影响作用。而作为羌族地区的学生，课堂上行为习惯的培养往往依赖于老师。而由于家长们的知识水平普遍较低的原因，对学生的行为习惯养成所起到的负面影响，有时候也是比较多的，这就需要老师能够进行积极的纠正、引导学生养成良好的课堂行为习惯。
关键词：数学课堂；行为习惯的培养；少数民族地区
在新课程理念的指导下，对学生综合能力的培养也逐渐突出。对于羌族地区的学生来讲，数学课堂上的行为养成，不仅对自己的学习有着很大的帮助对自己以后的为人处事和生活习惯都会有着非常积极的影响。但由于小学四年级学生年龄特点的影响，很多时候往往在学习的过程中会出现兴趣低下、容易受到干扰、学习方法不恰当等问题的影响。这些问题的存在都需要老师能够及时的发现并给予指导，让学生能够在自己的带领下摆脱生活中的一些坏习惯，养成良好的行为习惯。下文将针对如何培养羌族地区学生在数学课堂上的行为习惯进行深入探究，能够使得新课程实施的意义能够更加突出为学生的发展奠定坚实的基础。
1 教师积极引导学生养成课前预习的习惯
虽然从一开始的教学过程中，老师就会不断的强调课前预习，对于课上知识学习所带来的积极影响。但由于四年级之前的学生年龄较小的原因，很多时候对老师的课前预习往往只停留在一个概念上，这样抽象化的概念对学生的具体行为指导影响力是非常低的。首先需要老师能够对课前预习这一概念进行深层次的讲解，让学生能够了解到老师所讲的课前预习指的是什么，而作为学生需要去预习什么。除了在概念上的引导以外，老师也应该对预习的方法进行积极的指导让学生能够以一种发现的眼光去发现自己日常生活中的一些素材，激发自身对数学知识的学习兴趣。对于羌族地区的小学生来讲，生活素材可以从日常生活中来寻找。比如在学习《连除实际问题》这一单元时，老师可以让学生回忆也是日常生活中所出现的一种案例。比如在分扫帚时，学校往往是按照年级进行分配的，在对年级整体分完之后，年级内部也要针对不同的班级进行分发，这时就巧妙的利用上了连除实际问题的知识。除此以外，老师也可以引导学生发现日常生活中其他地方所存在的一些数学实际问题，让学生在跟土地进行计算的过程中，能够更好的掌握数学知识。
2 培养学生上课专心倾听的学习习惯
要想学生能够在课堂上给予更多的注意力去关注老师所讲述的内容，就需要老师能够在课堂中融入更多学生感兴趣的内容，只有这样才能够激发学生的学习兴趣。
羌族地区是作为少数民族地区的组成部分之一，在教学的过程中硬件设备是比较落后的，除此以外学生在日常生活中所能够接触到的新鲜事物也是有限的，这也造就了羌族地区学生，善于发现有趣事情的眼睛。另一方面由于年龄特点的影响，很多学生在上课时都具有左顾右盼、思想开小差的坏习惯。而这些问题的存在，也对于学生学习行为习惯的培养起着负面的阻碍作用。首先需要学生能够认识到如何养成课堂上专心倾听的学习习惯。在老师的指导下能够尽力的避免思想开小差，或者是做小动作等影响课堂学习质量的行为。除此之外，老师在讲课的过程中，应该对学生的主体地位进行进一步的突出，让学生能够有更多的机会去参与到课堂互动中，从而让学生能够有更多的注意力集中在课堂上。在学习《垂线与平行线》这一单元时，老师在进行概念的讲解后，应该让学生对这一问题进行自主的讨论。在学生分组讨论的过程中，肯定有一部分学生处于发表意见的状态，而另一部分学生则处于倾听的过程。无论是发表意见还是倾听他人的回答，都能够对学生的学习习惯有着非常积极的影响，表达的过程中不断的提高了学生的语言表达能力。而在倾听的过程中，也有利于学生更善于去发现别人在思考问题过程中所存在的弊端。
3 培养学生独立思考、合作交流的习惯
在小学四年级数学知识的学习过程中，很多知识都与日常生活有着非常紧密的联系。这就需要老师能够引导学生把数学知识与日常生活相结合，并针对老师提出的问题进行独立的思考。在思考的过程中能够认识到老师提出问题的目的是什么而答案又是什么，在不断的思考过程中，对于学生的自主学习习惯培养也有着非常重要的启迪作用。除此以外，一开始在知识的学习过程中，都会有一个案例引入或者是简单的题目让学生来练习和思考。这时老师就可以让学生分成独立的小组进行交流和沟通，在讨论的过程中，不仅能够吸引学生对数学知识的学习兴趣以外，还可以让学生提出问题，从而对问题有一个更加深层次的认知。作为羌族地区的学生，在教学过程中，需要摆脱硬件设施所带来的束缚，自身的兴趣能够得到提升，从而在老师的帮助下，不断的激发自身对数学学习习惯的培养。只有养成良好的数学学习习惯才能够为以后的学习奠定坚实的基础。
4 结束语
在羌族地区的数学教学过程中需要老师能够更多的关注学生自身的需求及问题，只有建立在学生需求上的教学方式，才能够帮助学生养成良好的数学学习习惯。除此以外，在羌族地区仍然需要老师和学生克服一些外在的困难，在增加课堂趣味的同时，为学生提供一个良好学习习惯的引导。
参考文献：
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