摘要：时代的发展催生了社会各行业的变革。为祖国未来建设培养人才的教育行业也在随着时代的变化不断更其新理念和内涵。教育之潮浩浩荡荡，每一位坚守在一线的教师都必须要积极顺应时代发展潮流不断提高个人的专业能力和教学素养。提升教师素养，不仅需要教师本身不懈努力更需要相关的教师培训机构释放自己的能量。因此在本文中，我将针对提升教师专业实力的相关问题展开研究。
关键词：教师培训；教育事业；培训机构
一、培养教师的职业道德
做官者要有官德，行医者要有医德，为师者更要有师德。道德是一个行业的根本，道德的存在不仅可以帮助一个人树立正确的价值观，还能指导他们如何面对自己所从事的行业。德正则心正，心正则行正，只有行正而后才会迸发出正能量并对整个行业乃至整个社会产生积极的影响。因此，开展教师培训工作的第一步，应当要把重心放在培养师德方面。那么究竟如何开展工作培养教师的行业道德呢？本文提出以下建议：
第一，指导教师正确认识这个行业，培养教师的职业道德规范。时代发展的脚步不断加快，人们的生活节奏也逐渐紧张。天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往这句话准确指出了当下阶段人们的生活状态。受此影响，教师这个行业也逐渐带有了一定的功利性色彩。所以面对此种局势，首先要指导教师正确认识自己所从事的行业。我们可以通过挖掘传统文化来做到这一点，韩愈的名篇——《师说》每一位教师都熟稔于心，在开展培训的过程中可以把这篇文章以幻灯片的方式播放给全体老师，培训人带领全体老师一起读一遍，在读的时候可以放慢语速留出充分的时间让教师们都细细咀嚼每一句话。通篇文章阅读结束后，要求参加培训的教师针对“教师到底是一个什么样的职业？”这一问题轮流发言。有了刚才大家一起阅读《师说》这篇文章的铺垫，教师们的思想肯定会受到不同程度的影响，正确认识教师这个以“传道、授业、解惑”为根本目标的行业也就不那么困难了。形成了对教育行业的深刻认识，教师才会不断增强自身执教能力，在数学教学中勇敢尝试，大胆创新，钻研出新的教法，提升教学效率。
第二，鼓励教师进行教学反思。孟子曰：“人恒过，然后能改。”犯错其实并不可怕，最可怕的是犯了错还不敢于承认，选择一错再错。参加培训的教师大多已为人父母，我相信他们在执教那些与自己孩子年龄相仿的学生时肯定会对学生产生浓厚的感情，甚至有部分教师把学生当成自己的孩子。但同样地，教师也并非圣人。既非圣贤，何尝无过呢？在实际教学中，教师因为对某些学生“恨铁不成钢”的念头而一时冲动从而对学生做出伤害的情况也是存在的。所以在培训中可以鼓励教师进行必要的教学反思，反思自己是否曾经做出比较冲动的事情，可以是体罚学生，也可以是对那些屡教不改的学生心灰意冷而选择放任不管。培训者在进行此部分的工作时一定要密切注意自己的语气，要用温和的态度鼓励教师勇敢向众人说出自己曾经犯过的教学错误，而不是要带着指责的目的塑造出开批斗会的气场对那些曾经教学工作中不慎出错的教师口诛笔伐。教师勇敢说出自己的教学反思后，培训者也可以根据实际情况把这些案例推而广之，让其他参加培训的教师认真思考，这也就充分体现了见贤思齐，见不贤而内自省也的良好理念。
这一措施的开展将会对教师内心深处造成更大的触动，并以此勉励他们在今后的工作中认真对待这个神圣的行业，努力承担自己扛在肩上的那份责任。
二、提升教师的专业能力
作为一名合格的教师，不仅要具有高风亮节的职业道德，也要有无与伦比的专业实力。只有道德与实力并重，操守和能力并行的教师才会在一线教学岗位上释放出最大的能量，温暖每一名学生。因此，加强教师培训的第2项内容就是提升教师的专业能力了。而教师的专业能力可以分为知识掌握能力和教学能力，所以培训工作也要按照以下两个方面展开：
首先是知识掌握能力。所谓知识掌握能力就是指教师对自己所执教的这门课程知识的专业能力。语文教师要具备扎实的语文知识，数学教师也要具备出色的数学素养等。只有保证教师能够在自己教学的领域内属于顶尖水平，才会有足够的底气把学生教好，把教育事业做好。培养教师的知识掌握能力可以通过开展测试的方法，未达到优秀水平的教师要加强培养。而在此次培训中，参加的教师基本都是拥有丰富的教学经验的老教师，数学课本上的知识他们已然孰忍于心。但是我们却不能放宽门槛，因为教育事业试一下随着时代变化而不断发展的事业，特别是在社会主义建设时期进入新阶段的今天，教育事业也出现了新的内容和理念。所以在培训其知识掌握能力的过程中，也要额外地向教师传达国家教育的新形势和新理念，以敦促他们不断加强学习，提高个人能力。
其次是教学能力。与知识掌握能力相比，教师的教学能力培训显得更为重要。所以提升教师的教学能力变成了培训工作的重中之重。这部分的内容可以从以下三点展开：第一，革新教师的教育思想。教育事业是不断向前发展的，新的教育理念会引领一个时期的教育风尚。只有紧跟时代发展的脚步，才能确保始终走在时代前沿。例如当下阶段，小学课程教学工作培养学生的学科核心素养和个人综合素养为根本理念。所以在培训中，相关负责人要把这一点清晰传达给教师，让他们深刻认识到那个只看重分数的教育时代已经在慢慢退出历史舞台，而自己当下要做的便是积极转变自身的教育思想，用最新的思想武装自己，开展教学工作。第二，指导教师采用灵活多变的教学方式。教学的最终目的是向学生传授知识并促进学生学科素养的形成。教学的最终目标是不变的，但是达到目标的具体方法却没有规定的限制，而正如伟人提出的黑白猫理论，只要有利于实现学生文化知识的吸收和个人素养的发展，任何教学方式都是可取的。在指导教师形成这种理念后，培训者也可以为教师提供一些非常经典且有效的教学方式，例如小组合作学习、微课学习、分层教学以及多媒体技术辅助教学等方式，从而帮助教师实现教学方式的多样化。当然在此过程中，培训者也必须对教师提出要求，但使用某种教学方法前必须要加强对该方法的研究力度，只有确保熟练掌握该方法后才能在班级内推行。第三，开展同行之间的交流学习。教育需要交流，教师也需要交流。只有通过交流才能更加有效地解决给自己造成困扰的问题，也只有通过交流才能不断拓展自己的教学事业实现教育创新。
教育事业是不断向前发展的，而为了适应这一局势，我们也要加强对教师职业道德和专业能力的培养，从而打造出一支始终站在教育发展前沿的优秀师资团队。这不仅是对学生的负责，也是对教育事业的负责，更是对国家未来的负责！
参考文献：
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