摘要：新课程教学背景下，学生的学习不再是被动式的跟随教师的脚步，为了学习去学习。他们拥有了更多学习的自主性，而具备自主学习能力，也是当代社会对每一个人提出的要求，从小培养小学生自主学习能力，已经是现在教育环境下对教师提出的必备要求。教师要通过激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习积极性，设置符合小学生学习特点的教学活动来提高他们自主学习，自主探究的数学学习意识，进而掌握学习数学的方法，逐渐具备自主学习能力。
关键词：小学教学；数学学习；自主学习；学习能力；学习方法
引言：
数学知识的学习是一个由浅入深的过程，知识点都是环环相扣，根据课程设计，交错相依的。所谓“一通百通”，可见在学习数学的过程中，掌握好的学习方法具有重要作用。而拥有自主学习的能力，是摸索数学学习方法的一个重要前提，教师在做课程规划时，一定要结合小学生的认知能力和特点，培养他们学习数学的兴趣，尊重他们在教学活动中的主体地位，做好引导和组织任务，帮助他们掌握学习数学的技能与方法，建立数学的学科认知能力。
一、趣味教学，情景式引入
人们学习之初最大的动力是出于兴趣，任何一个伟人，他们之所以成功，也是因为兴趣的引导，爱迪生发明出灯泡之前，也是出于自身对于兴趣的追求。 所以要想让学生真正投入课堂教学活动，教师就要通过依附于数学知识的兴趣引导，将学生感兴趣的事物引入到数学知识当中，使他们投身其中，进而产生学习兴趣，主动去探究，去学习。
例如：在教学“乘法运算律及简便运算”的应用题时，可以提出以下条件：学校的教学楼一共有3幢，每幢有18个教室，每个教室有4扇窗户，问题一：学校里共有多少间教室？问题二：每幢教学楼有多少扇窗户？问题三：学校的教学楼一共有多少扇窗户？教师可以根据题目的难易程度进行分层练习，创设学习小组，开展小组间的活动，让学生自主互助学习，体验学习数学的乐趣。
二、启发式教学，以旧引新
数学学科的学习具有明显的连贯性，小学生对新知识的认识离不开旧知识的引导，教师在引入新知识时，要将知识点往学生熟悉的方向去带，使学生在以前的知识中找到与新知识相通的地方。
例如在学习知识点“认识平行四边形”时，可以引入长方形的知识点，通过测量让学生知道：平行四边形和长方形一样，对边相等且平行；计算平行四边形的周长时可以按照长方形的周长计算方法来计算。通过新旧知识的链接，提高学生的学习兴趣，引发他们的探究意识，培养自学能力。
三、实操教学，身入其中
摆脱传统的“教师讲，学生听”的教学模式，把课堂交给学生，教师要引导学生深入学习，调动学生多个感官能力，通过动手、动眼、动脑来加深学习这一过程，让学生在做中学、学中看、看中想。
例如在学习平行四边形周长的计算方法时，教师可以设计以下活动：
（一）用小木条分别动手制作正方形和平行四边形
（二）分别测量四个边的长度
（三）观察思考它们的异同点
通过这样的实操教学，教师引导学生了解长方形和平行四边形的异同点，掌握平行四边形的周长计算方法。在实操过程中，学生通过自身的观察，思考以及动手操作，调动多个感官的运作，加深对整体知识的记忆与理解，也培养了他们学习数学的兴趣。
四、留下空间，启迪学生学与思并行
培根曾说“思考是行为的种子。”往往人们的行为是在思考的趋使下进行的，一个热爱思考的人，才会有行动可言。孔子也曾说，学而不思则罔，可见思考在学习中的重要性。小学生的学习更离不开他自身的思考，他们获得知识的途径就是将教师所讲的内容结合自身的理解，最终转化为自己的知识，在教学过程中，教师要善于设置问题，给学生留下思考的空间，让学生在思考中学习，学习中思考。
例如在学习“小数的加减法”时，有以下条件“小艾身高1.35米，他站在一个凳子上比身高1.63米的妈妈高25厘米，”问凳子多高？ 在做这类题时，有一个单位不统一的问题，部分同学往往会忽略掉，引起令人啼笑皆非的笑话。这道题目有两种计算方法，第一种是将米化成厘米，通过换算去除小数点将单位统一，第二种是将厘米换成米，用小数的加减法进行计算，最后得出的单位是米。在做题目时，教师可以组织学生交流尝试，通过实际练习以学生自主思考让他们选择更方便的解决方法，经过他们自主练习与选择在学习了知识的同时，也增加他们对知识的理解。
五、结束语
总之，在小学数学的教学过程中，教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，将更多的空间和时间留给学生，本着素质教育的前提，引导学生养成自主学习，自主思考的能力。激发他们学习数学的兴趣，培养他们的数学学习情操，在实践中学习，在思考中学习，提升他们的自主学习能力。
参考文献：
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