摘要：日常生活与数学知识息息相关，将生活化的教学模式合理应用到小学数学教学中，是小学数学教学进步的必然趋势。新课标对小学数学教师提出了更高的要求，教师必须要改变单一的教学观念方式，积极引导学生在学习数学的时候学会将数学知识与生活实际结合起来，提高小学生对数学的掌握能力。基于此，本文针对新课改背景下小学数学生活化教学进行探究，并提出有效的教学策略以供参考。
关键词：新课改；小学数学；生活化教学；策略探究
随着新课标的不断深入改革，小学数学教学方法得到了很大的改进。众所周知，小学数学是学生接受数学知识的启蒙阶段，更是学生打好数学知识的关键时期[1]。因此，新课改背景下小学数学教学要求教师要重视激发学生的兴趣，结合学生熟悉的日常生活来激发学生的数学逻辑思维，促使学生能够主动在日常生活中发现更多关于数学的事物，并学会用数学思想和数学方法来解决问题。那么，在新课改背景下教师应该如何开展小学数学生活化教学活动呢？
一、新课改背景下小学数学生活化教学的重要意义
（一）激发学生兴趣，使学生明确数学学习的重要性
小学生活泼好动，好奇心较强，如果教师在传授数学知识的过程过于单调，就很难吸引学生的注意力，更难让学生在数学学习中激发数学思维，理解抽象化的数学知识。通过合理的结合生活情境，在数学教学中应用生活常见的例子，能够在很大程度上帮助学生理解学习数学的重要性，真正认识到数学在日常生活中的作用，从而激发对数学的学习兴趣[2]。
（二）培养并提升学生的探究能力
在传统的小学数学教学中，教师是教学的主体，学生只能处于非常被动的状态去学习数学，不利于激发学生的兴趣和数学思维。新课改后，教师逐渐在小学数学教学中应用生活情境，促使学生能够在教师的引导下主动融入情境，主动结合日常生活实际来分析数学问题、解决数学问题，有助于培养学生的探究能力，为日后的学习打下坚实的基础。
二、新课标背景下应用小学数学生活化教学的有效性策略
（一）创设生活化情境，激发学生探究欲望
在小学数学教学中，教师要重视学生对数学的兴趣，引导学生在兴趣的引导下主动学习数学、分析数学，并且更高效的掌握数学知识，将其运用到日常生活中[1]。因此，教师可以基于学生兴趣的情况下为学生创设生活化的情况，为学生营造一个轻松、愉快的课堂学习氛围，以此达到激发学生主动探究数学的欲望。
此外，在生活化的教学情境中，教师要引导学生自主观察，找到情境中的数学分子，促使学生养成正确的数学学习习惯。
例如，以苏教版三年级下册《分数的意义》教学为例。学生在日常生活中经常见到橙子，故教师可以这样为学生创设情境：拿出一个橙子，对学生说要将这个橙子分给两个学生，让学生想想怎么分这个橙子，通过生活化的情境来引导学生意识到从中间平均分成两份。为了让学生有更多的想法，教师可以提出问题：“同学们，每个人都能分到一整个橙子吗？每个人平均能分到多少？”这个时候，学生的兴趣很高，就会积极思考，主动结合多年的生活中的橙子分配来解决问题。随后，教师可以在黑板上写出关于1，引导学生说身边关于1的例子；指明一个学生上台说，说完之后让另外一个学生上台，引导学生自主探索，两个学生站在一起能不能再用1来表达，从而引导学生引申到一个组和一个班级都可以看成一个整体，从而引出分数的意义教学。通过生活化的教学情境，学生的兴趣很高，就会主动融入课堂，认真学习数学并主动将数学知识应用要生活中。
（二）数学作业生活化
数学作业是数学课堂学习的延续。因此，在小学数学教学中应用生活化教学，教师可以根据课堂学习的内容，引导学生结合相关的内容来完成作业。这就要求教师改变传统单一的作业布置模式，合理为学生布置一些实际生活类的任务，改变学生对作业的恐惧，切实提高学生结合实际生活来解决问题的能力，这对提高小学数学教学的有效性有很大的推动作用。
（三）注重生活体验式教学
新课改背景下的小学数学生活化教学中，教师应当有意识的重视生活化体验式教学，引导学生从自己熟悉的生活体验来思考数学问题。比如在做具体的数学问题的时候，教师可以引导学生去联系生活实际去思考问题。对于较复杂的问题，学生就可以通过生活实际来思考，并将复杂的题目形象化、生活化，这对提高学生思考数学问题的能力有很大的帮助。
结语：
综上所述，日常生活与数学知识密切相关。要想在更大程度上引导学生清楚数学在生活中的重要性，真正感受到数学的魅力，教师就必须要合理利用生活中的数学例子，根据具体的教学内容为学生创设教学情境，让学生能够在熟悉的环境中感受数学，提高学生对数学的分析能力；此外，教师要采取措施，鼓励学生将数学知识积极应用到生活中，活跃数学思维，提高对数学学习的兴趣和积极性。
参考文献：
[1]罗芳,叶子琪.浅谈小学数学教学生活化的必要性及策略[J].文理导航·教育研究与实践,2020(2):138.
[2]吴庆庆.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].文理导航·教育研究与实践,2020(2):138-139.
[3]谭向梅.浅谈小学数学课堂教学生活化的策略[J].数码设计（上）,2019(6):111-112.