摘要：在小学中，数学是必修课，它的目的并不只是传授简单的算数技巧，而是要帮助他们增长思维的能力，并知道如何正确地去将一件事的答案挖掘出来。这会让孩子长远受益，而且会在其成长中慢慢突显出来的，所以这在教育中是关键的一环。这要求了我们要做好教学，而且不能有任何的疏漏，但不能只将关注点放在如何将知识表达出来，这是远远不够的。要设法让学生对此感兴趣，并具有发散的思维，在面对一些问题时，要懂得如何用多元的角度去解决，这才是现在的目标。
关键词：小学数学；解决问题方法；多样化
前言：现在的应试教育受到了很多家长的抨击，这是因为它会让孩子变成一个只会做题的机器，这虽然也是一种提高，但并不是我们想要看到的。因此，现在更加强调了课程，要让其更加贴合学生在发展中的需要，这是一个很大的论题。对于数学，要培养学生使用多样化的方法，这不只是让他们知道如何解题，其根源上是教会孩子如何去思考，并找出自己的答案。
1.小学数学解决问题方法多样化的意义
1.1当前积极推动主流的学习方式
课改带来了许多新趋势，我们将创新推向了新的高度，这也是会产生深远影响的一个转变。这表明可以构建许多东西，在当前模式中，我们看到了一些旧的东西，但是当我们“更正”它时，出现的变化是破坏性的。因此，不要多余的事，要找准方向，一直走到最后。否则，我们的目标会有一些偏差，这将是无利可图的，是不被接受的，要对其进行阻止。理想下是让学生具有比较灵动的思路，因此前进的方向并不统一，这是主流所推崇的，让一个人可以在很小的时候就能把自己的长处展露出来。逐渐朝着这个方向发展，学生可以有自己的想法，解决问题时可以自己探索和尝试，这很有价值，很多人根本做不到。如果能够实现，它将为学习投入精力，并让思想变得多样化，但要一直在正轨上。直到现在，这还是无法想象的，但是孩子切实需要，所以要去努力。要让孩子有能力，会思考，以便当面对困难的问题时，可以快速思考并与所学的知识联系在一起。
1.2促进学生解题能力的提高
事实是，知识通常是不可用的，因此改变观点并用思想代替教学总是有益的。 改变学生的固定逻辑是无害的，这样他们就不会沉迷于特定的思维方式，而是放开他们的灵感并开辟新的途径来实现他们的目标。 同样，解决问题也不只是以一个逻辑，而是从更多的角度入手。这是主观性，在遇到难题时能很快地找到方向，而不是处在原来的地方。因此，要让他们自己去做，而不是一直旁听，这才有突破可言，这也是一个阶梯，一定要如此才能有收获。要舍弃之前的那种灌输的形态，这样就太死板了，要想办法让学生活用，这并不是很难做到的，但要一起努力，而不是只有一方付出。如果能够做到，就可以按照自己的步调前进，智力指数会不断提高，这对孩子和我们的目标都是有益的。 这也造就了独立性，善于理解，而不是过分依赖，老师唯一要做的就是给他们资源，而更多的是自己去发现，这是深刻的，可以获得最大的益处。 但是现在不要着急， 由于教师也必须缓慢地进行调整，因此这种改变将花费很长时间，要把它看成一场持久的战斗。
2.小学数学教学的现状分析
2.1缺少对学生的引导
缺乏引导是当下的一个弊端，这是不适时的行为，是对职责的错误解读。学生始终都是主体，这一点是被认同的，如果将次舍弃了，那么不论做什么，都不能认定是对学生有益的。这种做法要是不停止，学生可能在思维上进入到错误的方向，让他们在遇到未知时，会无力适从，甚至没有任何想法，这就不单纯是缺点，而是缺陷。而且，如果引导不到位，会使学生不会有主动的意识，只会纠结于一些浅显的问题，这对成长是不利的。
2.2对教材解读不够细致
教师与学生应当以课本为主，多使用上面的例子，帮助锻炼思维，智商也会有很大的增长，然而，很多教师都是背道而驰，几乎不对自己所讲的课提前准备，甚至是自由发挥，所以课本变成了摆设，其中很多精髓都被丢弃了。这样做会使一些关键的点被遗漏，而且无法深化理论，所讲的都比较浅显，也会有一些错误。同时，这也让思维不能被拓宽，一直原地踏步。
2.3理念过于陈旧
我们一直都是在为考试做努力，我们不可以把它当成一种错的做法，但这之中是有不好的地方，不被人认同，故而要转变。理念陈旧，内容也以不再适用，只口授所教的东西，我们曾认为这会起效，但这是误区，因为始终存在的东西，也会有缺陷。在课上，如果一直是凭空讲解，是很难被接受的，在真正去解题时，就会显得很生疏，而且只懂得套用。不只是这样，能力也存在缺陷，从而很难弥合与他人之间的鸿沟。 特别是对于这个年龄段的孩子，这更加不能被接受。 由于理念不新颖，学生的思想变得不活跃，局限性大，难以采用各种方法。
3.小学数学解决问题方法多样化的策略
3.1创造良好的学习氛围
对于较年轻的学生，我们并不容易教导，但可以帮他们找出感兴趣的事物，进而将其作为一种快乐，并从中发现问题。 例如，学生可以享受生活中的各种动画，老师使用其中的人作为例子，这能起到吸引作用。 将游戏变得有意义可以在这种令人愉快的氛围中逐渐对知识有更多的渴求，这使他们对学习有了好感。最终，只有让氛围变得很好，孩子们才能更加贴近自己的心灵并获得更好的体验。
3.2使用现代教学技术
在科技的迅速演变下，多媒体变得更加适用于教学，教师要知道如何使用，并将课件做的相对精致。这使学生可以用视听来感知，这是生动的，容易让人沉浸，并在这样的背景下得到更多。对此，可以将知识带入生活，让学生更加专注并期待，也能活学活用。 例如，在教授与几何相关的事物时，可以将要分析的图形展现在学生的眼前，使他们可以在充分观察后找到关键所在，从而加深了对学与教的理解。
3.3灵活使用方法
寻找最佳方法是许多学生经常面临的问题，要了解概念，规律，公式及其本质。另一方面，对于他们来说，要能够自己进行分析并知道如何做出决定和推理是相对具有挑战性的。这就是为什么老师不知道如何将多元化与解决问题联系起来的原因。为了做好，可以举例说明所有类型的问题，并向学生详细地解释如何解决。通过对不同的问题进行分类和求解，可以坚实学生的基础，并在问题发生时知道从何处入手。另外，在他们思考时，要引导，必须对其进行评估。
3.4增加拓展内容
在教学中，教师通过他们创造的丰富场景为学生提供有效的参照，可以基于这些来引出一些问题提出，解决他们可以帮助增长对应用数学的认识。可以通过将现实与学科相关联，将知识变得更加通俗化，从而使其更容易被理解，这样也能帮助思维上的进步。例如，让学生计算每个班级的平均人数，这样可使他们自己去探究，在课后还会在一起讨论。这样除了可以让知识被活学活用外，还使思维也会有所拓宽，并知道如何去处理一些常见的问题。
结语：数学是一个很吸引人的学科，它的发展就代表着一个不断创造和发现的过程，这也是其真正的根源所在。在小学中，数学是一个基础，并不是要让人明白一些深奥的理论，而是要开拓思维，这也是人在成长中都需要的一个阶段。这就要求了要让解题变得多样化，否则将变成了一种对学生的负担，其意义也有了一定削减。老师要做的是看到其中内涵，找到好的方式，更加注重思维上的引导，并增加与现实的关联。这能使学生在解题上有所增进，并且思维被拓宽，这对于其未来的发展意义重大。
参考文献：
[1]胡健敏.小学数学解决问题方法多样化的策略探究[J].新课程导学,2019(5):89.
[2]肖美玲.小学数学解决问题方法多样化的策略探讨[J].课堂内外·教师版（初等教育）,2019(6):92.