摘要：数学的学习对于逻辑思维是非常重视的，小学阶段的学习能够为学生的未来学习打下基础，是一个非常关键的时期，此时对于学生的教育更应该注重培养分析能力和对问题的解决能力，而不是过度的重视学生的考试成绩。本文针对小学数学分析和解决问题的能力进行了分析，其组成包括数学的基础知识和数学题的阅读理解的能力以及数学的发散性思维等等，本文在对其组成进行分析之后，又从不同角度对其培养策略进行了阐述。
关键词：小学数学；解决问题能力；分析能力；策略
引言：小学是为学生日后的学习打下基础的重要的教育阶段，对小学生而言数学是一门相对较难的学科，因为数学的表达方式相对抽象，很多时候难以理解，在数学的学习过程中对学生的分析能力和逻辑思维都有一定的要求。为了能够提升小学数学的教学水平，本人在对实际的小学数学教学过程做出了分析和总结后提出了相关的问题和解决方案，对小学数学中分析解决问题的能力的组成和培养策略做出了分析。
一、小学数学能力的组成分析
（一）审题能力
对于所有题目而言，想要做出正确的解答，审题都是第一步，也是非常重要的一步。详细得当的审题能够使学生对题目中所包含的已知的条件和所求问题得到全面的掌握，在此基础之上，学生才能够对所有的条件进行详细的分析和研究，这一环节是学生能够正确解答题目的重要环节。审题的能力是学生是否能够对题目进行掌握的关键一步，审题直接决定了学生能是否真正的理解了题目的意义，经过审题后学生通常可以将复杂的已知条件进行相关的整理归类，并且在此过程中发现新的隐藏条件，对学生答题的准确性和答题速度都有非常大的促进作用，对于小学而言数学学习包括一些基本的必须要掌握的知识和定义公式，基本的理论知识和最基础的解题思路都对学生解题过程有很大的帮助，对于审题能力的重点培养是提升学生解题效率的最基础的环节。
（二）对于知识的灵活运用
小学时期的数学教学，其学习的内容相较其他的阶段而言较少，但是相对此阶段的其他学科，对小学生而言难度却是不可相提并论的。在数学的学习过程中小学生能够灵活的使用所学习到的知识，对于其分析问题和解决问题都有着非常重点要的影响。在实际解题的过程中对知识和解题理念的灵活运用可以使学生在解题时减少不必要的麻烦，对于知识点的透彻理解和解题方式进行深刻理解就能够做到知识点的灵活运用。进而能够提升学生的解题速度和正确率。
（三）数学思维能力
作为学生的分析和解决问题的能力的重要的组成部分之一，数学思维对学生的数学成绩的提升有着重要的意义。小学生在面对数学时，实际上压力相对较小，因为此时的学习目的不是如何获得一个高的分数和好的成绩，主要是对学生的逻辑思维进行培养，对学生的思维方式进行培养，在数学的学习过程中其目的不仅仅是对学生的数学学习能力的完善，更重要的是对基础思维的培养，在学习数学的就过程中，逐渐提升对现实问题思考的概率，随着实际问题的接触量不断攀升，也需要学生对问题的分析能力不断提升，解决问题的能力提升之后会促进学生面对其他问题的积极性[1]。
二、分析和解决问题能力的培养方案
（一）在开放性题目中做培训
小学生对于问题的分析和解决能力的培养都需要在有不受约束的思维和相对宽广的视野的基础上进行的。因此，为了对学生的思维进行培养，可以从增加开放性题目的练习开始，开放性题目的训练能够在很大程度上使学生的思维更活跃更具创造性，在认真审题的基础上对学生进行开放性试题的作答时，对学生的逻辑思维能力都有着很高的要求，教师可以在此过程中对学生的思维进行培养，使学生的综合能力得到提升，进而提升学生的分析能力和解决问题的能力。
（二）培养正确的学习方法
对于数学而言，与其他学科最为不同的地方就在于，其更加重视学习的思路和方法，所以，在日常的教学中小学的数学教师一定要在学习方法上着重对学生进行培养，使学生的思路更加清晰，数学的学习方法是能够通过不断的习题练习强化训练出来的，而且只有从基础的知识开始进行强化才能够提升学生的实际操作能力，在数学的学习中，基础是关键。
（三）引导学生对题目进行回顾
在学生解答完相应的问题之后，还需要重新记忆一遍题目的内容，确认无误之后才算是对题目做出了完整的解答，所以，教师要指引学生养成回顾题目的好习惯，在作答完成之后，重新审题能够使学生对解题的思路和解题要点以及核心问题都做出相应的总结，与此同时还能都对问题的答案做出检验。另外学生也可以使用新的解题思路对答案进行检测，在一定程度上又提升了学生的思维能力，进而提升了学习能力[2]。
结束语：小学数学分析和解决问题能力的培养有重要的意义，分析和解决问题的能力的提升就是数学的学习能力的提升，通过对学生的审题能力的培养和引导学生对所学知识进行灵活的运用等培养学生对问题的分析能力，进而使解决问题的能力得到提升。
参考文献：
[1]张丽. 小学数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J]. 数学学习与研究,2017(10):142.
[2]孙海玲. 小学数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J]. 才智,2015(23):113.