摘要：随着教学改革的不断深入，传统小学教学模式逐渐暴露出了弊端，已经明显不能满足小学生的学习和生活需求，所以现下相关数学教育学者便提出了在数学课堂中培养小学生动手操作实践能力的理论，目的是为了促进当代小学生的自主探究能力、合作意识以及思维运转、实践等能力，致力于培养他们的全面化发展。本文从注重想象力和创造力的辅助、引导实践性和探索性的操作以及选取多样性和科学性的工具三个方面展开讨论，对如何在小学数学教学中提高动手操作的有效性提出个人的见解。
关键词：小学数学：教学：动手操作
引言：数学是一门综合实践性极强的学科，在我们日常生活中无处不见。而小学生所处的年龄阶段正是身心健康全面开发与发展的时期，但是由于小学数学所含抽象、逻辑等特性，对于他们而言学习起来比较困难。但是又因为在这一阶段正是培养学生思维能力、实践能力以及动手能力的黄金时期，所以在小学数学教学中培养学生的动手实践能力具有十分重要的意义。
一、注重想象力和创造力的辅助
小学生因为年龄较小，对社会的阅历不足，所以在很多方面不能正确的判断。但是他们却有着极强的想象力和创造性思维，再加上教师合理的引导，让小学生去思考和探索，这样学生的思维便可以得到有效的锻炼。随着素质教育的不断深入，现阶段小学数学教学的培养方向不仅局限在知识点上，还要通过有效的方式让学生掌握如何通过数学知识去解决生活中的实际问题，再加上动手能力的培养就能实现最大化的教学目的。例如：在苏教版小学数学教材中会学到“解决问题的策略”这一课程内容，数学教师在教学时的目的是让学生掌握如何运用已学的知识去解决问题，一般情况下数学教师会用多读题、创设情景的方式来培养学生的问题解决能力，但是这样太过片面化，只能让学生在字面意义上去理解问题，如果遇到了一些比较有深度的问题学生就不知道如何下手了。
因此，小学数学教师应当开展动手实践锻炼，比如列表和画图法，数学教师先给学生出一个问题：同学们，老师想去市场买菜，但是发现菜的价格太贵了，我第一次去白菜的价格是1.5一斤，我没有买，第二次去是3元一斤，第三次是5元，第4次是6元，我上次去的时候已经降到了3元，我想知道白菜的价格增长幅度，你们能帮帮我吗？如果这时教师给学生讲一讲画图和列表的方法，并在黑板上画一个折线统计图，让学生在练习本上自己列举一下白菜的价格幅度，然后教师在教学生具体的方法，最后再出几个相关的题目让学生动手操作，并将这种解决问题的方法掌握，从而在这一过程中提高学生的动手操作能力与思维逻辑性[1]。
二、引导实践性和探索性的操作
小学数学教师在引导小学生进行实践性探索动手操作时要注意不能一直对学生进行引导，要让学生自己去思考和探索，基于此数学教师可以通过设置问题让学生自己去分析、讨论以及探索，让学生自己发现问题的规律和解决的办法，这样便能让学生形成自己的思维范围，从而在日后的学习和生活当中也能有效的解决问题。除此之外，转化数学思想也是一种比较实用的探究方法，这种方式是通过教师的举例，学生再通过这些例子举一反三，从而锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。例如：在学习到“方程”这一知识内容时，数学教师先给学生讲解知识点，然后再给学生出一个问题，告诉学生如何解决，再让学生去思考如何用其他的方法解决这一问题，这样学生就会在自主思考和动手的过程中促进自身的发散型思维发展[2]。
三、选取多样性和科学性的工具
数学是一门可以用工具辅助教学的学科，通过工具能让学生更直观的了解并掌握相关的知识点，从而提高教学的效率。在实际教学过程中，数学教师可以先让学生准备好相关的工具，为课堂有效开展做好铺垫。例如：在学习到“长方体和正方体”这一内容时，由于立体图形比较抽象化，学生很难理解，教师要事先让学生准备好卡纸、剪刀以及胶带等工具，用多媒体向学生展示两种图形的视频，然后让学生思考符合用自己手里的工具去剪制长方体与正方体。当学生通过动手理解这两种立体图形的结构时，数学教师便可以拿出教学道具进行讲课，能够很大程度上提高课堂的质量。在教学结束以后，小学数学教师为了帮助学生巩固已学知识，可以告诉学生一些数据，让学生用工具剪出相关的图形，比如：剪一个边长为5厘米的长方体，或者长宽高分别为6、4、2的长方体[3]。
总结：综上所述，小学作为思维和智力开发的黄金时期，小学数学教师要重视学生的动手操作能力，并通过结合自身的教学经验和学生的实际学习能力来创设合理的教学策略，在此过程中教师应当合理得到利用相关的教学辅助工具比如多媒体教学辅助系统、教学模型等，以此来帮助小学生掌握知识点。
参考文献：
[1]吴绍金.动手操作，激活数学课堂——论小学数学课堂中动手操作活动[J].小学生(下旬刊),2020(06):71.
[2]王明霞.浅析如何提高小学数学教学中动手实践操作的有效性[J].天天爱科学(教育前沿),2020(05):119.
[3]孙佳乐.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的论述[J].天天爱科学(教育前沿),2020(05):187.