摘要：在信息化时代下，信息技术越来越深入人们的学习和生活当中，信息技术在小学教学中的有效应用就逐渐受到教师的重视，其对有效激发学生数学探究学习兴趣，提高学生的数学学习质量具有重要意义。但如何在小学数学教学中有效应用信息技术仍然是当前小学数学教师讨论探究的一大话题。在此，本文就在小学数学教学中有效运用信息技术的具体措施进行了分析，以期提供一些参考建议。
关键词：小学数学；数学教学；信息技术；有效运用
随着网络信息技术的迅猛发展，信息技术在各学科教学中的应用越来越广泛，其对辅助教师更新教学方法和内容具有重要意义。而小学数学作为一门应用型学科，其中涵盖了一些较为抽象的数学概念和原理知识，在小学数学教学中有效运用信息技术，将抽象的数学知识具体化、形象化，加深小学生对相关数学知识的理解吸收，为其未来的数学学习乃至生活打下良好的基础就显得尤为重要。因此，小学数学教师要立足班上学生数学学习的实际，有效运用信息资源和相关技术丰富教学内容，创新教学方法，落实小学生数学学习兴趣的培养，加强他们对相关数学理论知识的深入理解把握，确保小学数学高效课堂的有效构建。
一、应用信息资源创设数学学习情境，增强学生数学学习兴趣
小学数学作为学生数学学习的基础阶段，打破传统的课堂教学形式，充分激发学生内心对数学学习的热情，增强其数学课堂参与性尤为重要。因此，小学数学教师需要在课堂上充分利用丰富的信息资源来创设一定的数学学习情境，以实现放松学生心情，激发其数学知识学习热情的目的，让更多的学生愿意参与到课堂教学活动中来，最终确保相关数学课堂的有效性。
以《观察物体》这一数学教学为例，小学数学教师可以根据二年级学生对动画情境或事例感兴趣这一特点，在网上查找一些有关从不同角度观察物体得出不同形状的动画视频、图片或趣味生活故事等资料，并在课堂上利用多媒体信息技术有效地展示出来，充分调动学生参与从不同角度观察物体的积极性。教师也可以结合实际生活中的一些常见物体，如：茶壶、汽车、课桌等，在课前利用动画技术自主设计一个从正面、侧面和上面等角度展示这些物体的动画课件，并在课堂上展示出来，以此来激发学生探究观察不同角度下物体不同形状的兴趣，最终确保学生在本次课堂上的参与性。
二、引入网络教学资源丰富教学内容，加深学生数学知识的理解吸收
随着网络信息技术的飞速发展，当前网络上的各学科教学资源越来越丰富。
因此，小学数学教师要想在教学中有效运用信息技术，可以结合自己班上学生的数学学习实际情况和相关教材知识内容，在课堂上有效引入一些网络上的优秀数学教学资源，以此来对教材知识内容进行拓展延伸，促进学生对相关数学知识的深入理解吸收。
以《因数与倍数》这一教学活动为例，小学数学教师可以提前根据自己班上学生的数学理论知识理解吸收能力，多准备一些有关因数和倍数、最大公因数和最小公倍数等概念学习的拓展性教学资料，如：因数和倍数概念具体描述的拓展性文字、思维分析结构图、具体案例或优秀教学视频等。然后教师需要在课堂上根据班上的学生对教材中实际概念的实际理解吸收情况，有效地将提前准备好的资料展示出来，以此来增进学生对因数、倍数、最大公因数以及最小公倍数等抽象概念的吸收内化。
三、应用微课技术拓展教学活动，加强学生数学知识的课后复习巩固
随着信息技术与各学科教学的联系加强，微课逐渐成为了当前教学活动实施的重要手段，其对促进学生课后的自主学习，提升学生的学习兴趣和质量具有重要意义。因此，小学数学教师可以在课堂上有效应用微课技术将自己教学重点和难点知识的具体过程以小视频清晰地记录下来，并发到学生家长的手机上，让学生在家中也能通过这些视频对当前的数学教学内容进行复习巩固，打破传统课堂教学时空上的限制，确保学生课后复习总结这一良好学习习惯的培养，提升其数学学习质量。
例如，在《面积》这一教学活动中，小学数学教师就可以利用视频拍摄技术将自己在课堂上重点讲解的面积含义、面积单位的理解和应用、长方形和正方形的面积公式等知识内容的具体过程清晰地记录下来，并分别整理成一些微课小视频，然后发到家长联系群里，让家长督促孩子在家中结合这些视频对今天教学的重点知识进行复习巩固，充分发挥家长的作用，同时也确保学生对面积相关知识的理解记忆，最终提高他们的学习质量。
结束语
总而言之，信息技术在小学数学教学中的有效运用不仅对辅助小学数学教师创新教学方法和内容，提升小学生的数学学习质量和效率具有重要作用，同时还对增强小学生的数学学习兴趣，培养其数学理解学习能力等具有重要意义。小学数学教师可以在课堂上有效利用信息资源创设数学学习情境，引入网络资源丰富教学内容，应用微课拓展教学活动等措施，有效激起小学生数学学习的兴趣，加强其对数学知识的理解吸收以及复习巩固，确保他们数学学习的实效性。
参考文献：
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