摘要：数学，是小学教学里的一个重要的科目，学习数学对于培育学生们的逻辑思维、实践能力、解决问题能力等综合能力有很大的帮助，因此，学校和老师一定要关注到数学教学的质量，致力于提升学生们的数学学习水平和质量。特别是对于小学数学而言，这个时期的数学学习质量，影响着学生们的日后数学水平，教师一定要在这个时期打好基础。因此，本文基于该背景，展开了探究，分析小学数学课堂培养学生自主学习习惯的策略，以供参考。
关键词：小学数学；自主学习习惯；策略
引言：自主学习习惯，指的是学生们在自主学习的时候，所具备的一些自学习惯，良好的自主学习习惯，对于学生们学习数学有很大的帮助。由于小学生们心智不够成熟，往往没有认识到学习习惯的重要性，这个时候，教师就要发挥自己的作用，通过自己的教学和引导，帮助学生们从小养成良好的学习习惯，为他们的日后发展带来帮助。
一、注重课堂实践，激发学生数学学习兴趣
兴趣，是学习的动力，是学生们开展学习活动的最好的导火索，在开展教学活动的时候，教师一定要关注到学生们对学习内容的兴趣，只有点燃了学生们的数学的兴趣，才能够调动他们学习的动力和欲望。在开展小学教学的时候，教师要帮助学生们全面的认识和了解数学知识，借助课堂实践和教室场地，利用好每一分每一秒的课堂的时间，在为学生们教授数学知识的同时，注意潜移默化的激发出学生的数学学习的兴趣。由于小学生们的年龄比较小、思维比较开放，他们的注意力都非常的容易被其他的事情和物体所吸引，无法长时间保持注意在一个地方上，所以教师教授数学知识的时候，学生们也往往无法保持自己的注意力在学习数学知识上，导致数学学习效率低下。这样的学习习惯，是一件非常错误的事，它很大程度上影响着学生们最终学习的质量，特别对于自主学习而言，有这个习惯的话，学生们往往无法全身心投入到自主学习里，无法获取和掌握到其中的知识。因此，小学的数学教师，需要注重课堂的趣味性，在实际的教学里，教师们可以多开展一些实践的活动，通过实践活动提升课堂趣味，让学生们保持注意力在课上上，慢慢的培育自己的注意力集中的自主学习习惯。教师要灵活的运用各种的教学方法，全面的为了提升学生们的良好的兴趣做努力，再赋予科学的学习方法，学生自主学习能力必然能够得到提升。
例如，在小学数学北师大版本的二年级上册的《2-5的乘法口诀》的时候，很多小学数学教师，都只是简要的为学生们传授了乘法口诀的内容，然后就让学生们背下这些口诀表。这样的教学方式，不仅十分的枯燥和无聊，并且会加大学生们学习的难度，他们往往无法有效的掌握这些背后的逻辑知识，认为这部分的知识点过于抽象。因此，教师可以在教授这部分知识的时候，融入一些实践活动，提升课堂的趣味，帮助学生们有效的掌握该部分知识。教师可以选择3个小学生，他们手上分别拿着不动的花朵，两个学生拿着3个花朵，另外一个学生拿了6个花朵，之后教师让拿着3个花朵的学生们把自己手上的花给老师，这个时候教师就会有6个花朵，然后教师让另外一个学生们把6个花朵给自己，这个时候教师也会有6个花朵。然后教师引导学生们思考，学生们通过这个实践活动便能够明白，分2次，每次给3个花朵和一次给6个花朵是一样的结果，这有助于帮助学生们理解2*3=6这个乘法口诀背后的含义。
最后教师可以让学生自己来实践这个活动，让学生自己自主探索乘法口诀的内涵，主动思考、分析和解决问题，以此来培育学生们的自主思考的习惯。
二、注重分层教学，突出自主学习重点
由于学生们的发展背景和家庭环境都不一样，加上学生们先天的能力也有区别，所以每个学生们都是有很大的差异的，这也就意味着小学班级里的学生们，即使是在同一个时间、同一个地点，学习一样的内容，也会在学习的成果上有很大的差别。教师不能够忽略他们之间的差异，一定要结合学生们的实际情况，设定有针对性的教学，对于小学生来说，他们的内心相对而言比较敏感，学习的成绩的打击或教师的批评会让小学生们对数学产生厌倦、抵抗等负面的、消极的情绪和心理。这对于培育学生们的自主学习习惯有很大的影响。所以，小学数学教师，一定要关注到学生的差异性，采取分层教学的方法，以此来突出不同的学习不同的学习重点。
例如，教师在教授完课本的知识之后，应该要根据学生们的不同的能力和水平来进行分组，布置不同的小组作业，这样能够让作业更加符合学生们的实际情况，有效的发挥作业的价值。需要注意的时，教师在分组的时候，不能够明确的告诉学生们分组的依据，这样会打击小学生们的自信心。分层次的教学，能够有效的额帮助小学生尽快地了解到自己学习的缺点和不足，从而有针对性的展开学习，并通过这样具有层次性的作业，来提升学生们学习数学的信心，让他们能够更加主动的去学习和探究数学。除此之外，分层次的教学方法，能够满足优成绩好的学生的需求，让他们做更多有挑战的题目和作业，以此来获取更多课文知识，得到能力的提升，不至于让他们在学习上等待学习能力弱的同学。
三、重视教师引导作用，设立奖励机制
习惯贵在坚持。作为教师，我们一定要发挥自己充分的引导学生，让学生们养成并且保持自己的良好的自主学习习惯。教师可以利用课上的时间，强化学生的自主检查、自主学习、自主进步的习惯，并且可以借助一些奖励的制度和手段，来促进学生们对自主学习习惯的重视。
例如，教师可以和学生一起来制定“检查小标兵”的原则和规矩，对于达到要求的最低标准的学生进行评选，每次选出前几名的学生，然后让这些前几名的学生进行拼比，选出最终的小标兵。通过这样的奖励制度，激发出学生们的自主学习的良好习惯。同时，教师还可以根据学生的坚持自主学习的程度，进行奖励和表扬，以此来促进学生们保持自己的良好学习习惯。
四、结束语
综上所述，自主学习习惯，是小学生所必须要具备的一种素养，作为小学数学教师，只要教学的过程里不断的渗透自主学习习惯，通过结合本文里提到的相关策略，让课堂、课后都成为培育学生自主学习习惯的场所，促进学生们更好的成长和发展。
参考文献
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