摘要：在小学高段数学计算教学中，应用信息技术的过程中，教师既要充分发挥信息技术的优势，同时又要避免对于信息技术的过度使用。本文从运用信息技术，激发学生数学计算兴趣，突破数学计算重难点问题，创设数学计算良好情境三个方面入手，分析在信息技术视域下，开展小学高段数学计算教学的有效方式。希望本文的分析，能够对小学高段数学计算教学质量的提升起到借鉴和帮助作用。
关键词：信息技术；小学高段；数学计算教学
引言：小学数学这门学科抽象性很强，对于学生的逻辑思维能力和计算能力有一定的要求，这就会导致很多学生在学习的过程中感到非常的无趣。为了能够让小学高年级阶段的学生对数学这门学科产生兴趣，就要求教师在实际教学的过程中，改变传统的教育教学模式，通过信息技术的运用，充分调动学生的主观能动性，让学生能够在一个良好的课堂氛围中进行数学知识的学习。
一、运用信息技术，激发学生数学计算兴趣
兴趣是最好的老师，这对于小学高段数学计算的教学来说，也同样不例外。学生在数学计算教学的课堂上，只有具备学习数学计算的兴趣，才能够为他们接下来的学习提供源源不断的学习动力。但是，从当前教学的实际情况来看，并不是每一名学生都对数学计算有兴趣。为此，将信息技术应用到小学高段数学计算的教学过程中来，通过声音、图像和动画的有效结合，既能够将抽象的数学知识具体化，也能够进一步弥补小学生在抽象能力方面不足的问题，从而为学生数学计算能力和数学思维能力的形成奠定坚实的基础。
比如，在对《负数的初步认识》进行计算教学时，教师可以通过多媒体设备，先为学生播放天气预报，然后通过PPT课件展示三座城市某一天的最低气温，哈尔滨零下20℃、三亚20℃、南京0℃。向学生进行提问：“哈尔滨和三亚的气温一样吗？与南京比，哈尔滨和三亚的气温怎么样？他们之间的温度差是多少？”学生们通过观察纷纷回答：“哈尔滨最冷。”从而引出在数学上怎么区分零上和零下，怎么进行正负数之间的计算问题[1]。
二、运用信息技术，突破数学计算重难点问题
在数学计算的教学中，无论是学生的学习还是教师的授课都离不开与数字打交道。数学知识中的概念和定义对于学生来说本就抽象难懂，再加上将数学运算与其进行叠加，对于学生来说更是难上加难。
因此，教师在对学生进行数学计算教学时，要学会运用信息技术作为辅助数字计算的有效手段，在课件制作的过程中，要注重课件呈现的品质，精心设置讲解内容，紧密结合教学实际，从而达到帮助学生轻松理解和掌握数学计算重难点问题的目的。
比如，在对《圆柱和圆锥》进行课堂教学时，圆柱和圆锥体积的计算问题，往往是教师在教学过程中的难点问题。与此同时，这部分内容对于很大一部分学生来说，在学习的过程中也同样存在十分吃力的问题。为此，教师就可以通过信息技术，从同底等高圆柱和圆锥体积之间的关系入手，向学生进行详细的讲解。制作多媒体动画，首先将圆锥体里装满水，然后将水倒入另外一个于此圆锥体同底等高的圆柱体里，如此重复三次，圆柱体里装满了水。由此，引导学生记住并理解同底等高圆柱体体积是圆锥体体积三倍的定理。在信息技术的演绎和辅助下，在充分调动学生视觉和听觉的情况下，不但能够帮助学生深入理解圆柱体和圆锥体体积之间的关系，以及与之相对应的计算公式，还能对学生观察力、想象力和空间力的提升起到重要的促进作用[2]。
三、运用信息技术，创设数学计算良好情境
利用信息技术的发展，为学生创设数学计算教学的良好情境，从而使课堂充满生机和活力，不但能够让学生在学习的过程中体会和感受到更多学习知识的乐趣，体验在学习中获得成功的喜悦，还能够提高数学计算课堂的教学效率。
比如，在对《多边形的面积》进行课堂教学时，教师可以为学生创设一个与生活情境相贴近的故事，并通过电脑动画进行演示：在一个山清水秀的小村庄里，王爷爷一家住在马路的东头，李爷爷家住在马路的西头。王爷爷家养了10只羊，李爷爷在自己门前开垦了一块长40米，宽5米的长方形菜地，望着一片绿油油的菜地，李爷爷非常高兴。此时，王爷爷家的10只羊“看上了”这片菜地，“大摇大摆”的吃了起来。为了保证李爷爷家菜地里的菜不被羊吃掉，请大家为李爷爷家的菜地想想办法？学生看完之后，有的说把羊牵走，有的说要有专人看守，还有的说给菜地四周架上篱笆。此时，教师要对学生进行及时引导，留给他们一定时间进行充分讨论，最后学生一致认为给菜地四周架上篱笆是一个好办法。此时，教师就可以通过动画画出四周红色的篱笆。之后，请同学观察图形提出与此相关的数学计算问题：李爷爷种了多大面积的菜？要将这块菜地围住，需要多长的篱笆？通过动画演示，帮助学生明确面积和周长的本质属性和计算方法。通过借助多媒体这种手段，逐步引导学生进行深入思考，起到对学生思维潜力有效拓展的作用。
结语：总之，在实际教学过程中，教师要不断探索多媒体信息技术与数学计算教学的有效融合，从而帮助学生养成良好学习数学的习惯 ，提升他们数学计算的兴趣。
参考文献
[1]华文全.基于信息技术的小学数学计算教学研究[J].数学学习与研究，2020（05）：58.
[2]关君强.信息技术在小学数学高段活动课教学中的运用[J].教育理论研究（第六辑），2019（01）：189.