摘要:经典文学，属于中华民族华夏五年历史中经典文化，属于中华文明之瑰宝，在古文献中早有国学记载。故而，在小学语文学科教学当中实施经典诵读是必然趋势。鉴于此，本文主要围绕着小学语文学科教学当中经典诵读实施策略，便于为今后小学语文学科经典诵读教学指导工作高效化进展提供有价值的指导或者参考。
关键词：小学语文；经典诵读；教学
前言：
诵读，属于中华民族优良传统，经典诵读，更是现阶段小学院校实施经典文学教育的重点内容。对此，深入了解和分析小学语文学科教学当中实施经典诵读现实意义，并提出若干经典诵读实施策略，有着一定的现实意义和价值。
1 实施经典诵读现实意义
1.1 增加学生们的识字量
小学语文学科教学当中实施经典诵读，可以提升小学生们自身道德水平，帮助他们增加识字量。《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》等，这些均深化小学生学习中国汉字启蒙的经典文学，教师引导学生们诵读经典作品，能够确保小学生们识字量不断增长，实现对经典文学的海量阅读，将小学生们的文字障碍扫除，且还能够提升小学生们对于这些经典文学内容的理解能力，形成良好语感。
1.2 帮助学生增强记忆
长期以来，在教育领域均存在着一种教育现象，无论国内、国内皆是如此，那就是人在小学时期所背诵文章和诗词等内容，通常是终身难忘的，可以说是受用一生。经心理学分析证明了，小学时期，属于开发记忆力关键期。小学生的记忆潜力十分惊人，若并未有效开发小学生们的记忆潜力，则这一方面能力形成便会存在着滞后性问题，对学生今后学习能力有效形成会有较大的影响。诵读经典，能够帮助小学生们增强自身记忆力，为今后的成长和发展奠定文化基础[1]。小学生即便是当时并不会完全理解经典文学内容的真实含义，但伴随年龄不断增长，自然就会明白的更为透彻，进而会形成一定的见识，对孩子们世界观、格局观及人生观的形成来说十分有益。
1.3 提升学生的文化素养
在社会经济和互联网高速发展环境之下，快餐文化更为盛行，对于小学生们的健康成长和学习生活会产生较大的负面影响。部分小学生身上会有浓厚的时代症，心浮气躁等现象产生。那么，通过在小学语文学科教学当中实施经典诵读，便能够显著改善或者是提升小学生们文化素养，沉淀他们的心性。
1.4 帮助学生塑造高尚品质
长期以来，事实证明了成功之路上，多是高情商的人，高情商的人均有着十分高尚的品质。素质教育主要目标在于将学生们培养成一种德才兼备人才，引导小学生们诵读经典，属于学生们塑造高尚品质的关键性引导方式或者手段。通过实施经典诵读，如孝悌、守诺、诚信、仁爱等各种优良品德，均为成为小学生们所需恪守基本道德准则，能够促进小学生们养成良好的学习习惯及文明习惯，潜移默化地提升小学生们道德情操，特别是能够帮助小学生树立潮气蓬勃、昂扬向上的良好气质面貌。还能够将小学生对于祖国伟大母亲自豪之情充分激发出来，增强小学生的民族自豪感与自信心，帮助小学生塑造高尚品质，提高他们的情商。
2 实施策略
2.1 帮助学生们通晓各种经典故事
小学语文学科教学当中，培养学生们经典诵读方面能力期间，不仅要求小学生反复实施读书本上面经典著作节选内容诵读，还需让小学生们能够详细了解与掌握文章节选所处文化背景，锻炼小学生们的诵读能力同时，确保课堂教学效率能够得到有效提升，让小学生们将这些诵读内容牢记于心。所谓感知过程，即为吸取知识的一个过程，深入且丰富的感知，通常会促使人和知识之间有共鸣产生。书本上面所呈现出经典诵读通常仅是某个片段[2]。
那么，为帮助小学生们加深理解与记忆，小学语文任课教师就应当积极引导小学生们通晓经典故事所处背景，准确快速的把握好文章主旨脉络。以《弟子规》为例，小学语文任课教师在日常教学期间，可在课堂上开展趣味性经典诵读接龙游戏活动，让小学生们按照座次接龙诵读《弟子规》，中间没有及时接上的学生，则需上台诵读其余国学经典著作内容，并将它的背景表述出来，便能够充分激发学生们参与到趣味性经典诵读接龙游戏活动当中热情和积极性，还能够帮助学生们通晓各种经典故事。
2.2 发挥多媒体优势营造诵读经典良好环境
一是，应当重视熟读静思，让小学语文学科教学逐渐回归至诵读经典教学指导中去。诵读经典，属于学习我国传统的国学文化之根本，要求小学语文任课教师不可急于分析及评判，而是应当先做好诵读引导工作，为后期的诵读经典教学指导工作奠定良好基础；二是，要坚持与时俱进，做到润物无声，注重诵读经典和多媒体科学技术的有机融合，有效发挥多媒体科学技术优势，以便于更好地传播经典文化，这就要求小学语文任课教师能够发挥多媒体优势，创设多种引导及教育形式、模式等，比如诵读经典主题讨论会、诵读经典故事活动等等，以为小学生们创造优良的国学经典文化学习和诵读环境，以促使大学生们能够对诵读经典产生浓厚的兴趣，乐不思蜀地参与至诵读经典中去[3]；三是，可借助多种媒体科学技术优势，在班级内部举办国学文化经典诵读大赛，让大学生们更加愿意参与到国学文化经典诵读大赛当中，不断吸取国学文化经典之精华，提升广大小学生的诵读水平和能力，且参与国学文化经典诵读大赛当中小学生们，还可充分展现出经典诵读的魅力，也实现自我风采的完美展示，达到最佳经典诵读教学效果。
2.3 积极引导学生将诵读笔记做好
语文和数学相关抽象性的理科有所不同，它属于一种语言，需要广大小学生们的日常积累与充分理解。那么，为能够在今后小学语文学科教学当中更好地落实经典诵读教学指导工作，就要求广大任课教师们能够积极引导学生将诵读笔记做好，让小学生们在日常学习当中注重积累，让经典诵读实现从量变到质变的飞跃。在实践中，任课教师应当引导学生们不断摘抄或者记录自己所诵读经典片段，实行往复练习，最终达到学以致用这一效果；由于语文属于一种语言，不仅需要应用到课堂上，还应当积极鼓励和引导小学生们在日常的交流当中内敛消化这些将经典名句，转化成自己的一种表达方式，实现融会贯通。
2.4 给予学生更多支持与鼓励
小学生心智尚未成熟，希望获取教师们的好评。故而教学实践中，小学语文任课教师给予学生更多支持与鼓励，让小学生们均能够坚持开展经典诵读活动，让经典诵读逐渐成为小学生们日常学习生活当中的一种习惯，不再有排斥心理产生，激发小学生们对于经典诵读浓厚兴趣，拓宽小学生们的视野，确保小学生自身知识的储备量能够得到有效增长。
3 结语
综上所述，通过以上分析论述之后我们对于小学语文学科教学当中实施经典诵读现实意义，均能够有了更加深入地认识及了解。同时，也提出若干关于小学语文学科教学当中经典诵读实施策略。从总体上来说，小学语文学科教学当中积极渗透与实施经典诵读势在必得，是各地区小学院校落实国学文化教育的重要举措，更是提升广大小学生诵读能力的关键手段，今后还需要各地区小学院校均能够高度重视起来，积极投入到学语文学科经典诵读教学指导实践工作中去，为大学生们提供诵读和学习国学经典优质的教育环境，帮助小学生们塑造优良品格和习惯，提升小学生们对于国学经典文化内容的诵读和理解能力。
参考文献
[1]黄芳. 经典诵读在小学语文课堂教学中的实施策略[J]. 小学生作文辅导:读写双赢, 2019,14(07):301-302.
[2]王玲芳. 经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J]. 考试周刊, 2019, 20(049):639-640.
[3]胡郑萍. 探究经典诵读在小学语文教学中的有效实施[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 18(006):632-633.