摘要：高中阶段是学生成长的重要时期，在具体开展教育教学活动时，化学是其极其重要的一门学科，教育人员必须对其加强重视，确保能够有效提升课堂教学效果。本文分别从学生主体地位，联系生活实际，课堂提问，教学方式四个方面综合探究高中化学课堂教学具体策略。
关键词：新课改背景；高中化学；课堂教学
引言：
新课程标准对我国现代教育教学事业提出了更高的要求，在高中阶段开展化学课堂教学时，教育人员需要基于学生具体需求科学开展课堂教学，保障学生主体地位，确保教育教学活动能够更好的满足学生成长需求，为了进一步明确在新课程背景下如何更为科学的开展高中化学教学，特此展开本次研究。
一、保障学生主体地位
高中化学教师在具体进行课堂教学时，需要科学转变传统教学观念，确保能够高度满足新课改发展要求，对学生进行科学引导，保障学生主体地位，强化学生自主学习。要是在开展具体教学活动，需要对其教学方式进行有效创新，基于新课程标准进行教学指导，引导学生进行科学有效的教学拓展，高度尊重学生个性需求确保学生能够主动改正自己学习过程中存在的缺点，实现学生学习积极性的有效提升，合理丰富学生学习经验，与其在化学学习过程中能够进一步掌握相关学习技巧。在具体进行教育教学活动时，教师需要深入分析课堂教学重难点和教学标准，确保课堂教学开展的有序性和高效性，提升课堂教学效果。
二、联系学生实际生活
通常情况下，化学课程具有较强的实用性，在我们生活的各个方面都具有明显的表现，例如糖是由氢元素，氧元素和碳元素构成的有机化合物，在我国现代城市化发展过程中，汽车尾气是其极其重要的污染源，包含二氧化硫，碳氢化合物，一氧化硫，氮氧化合物等多种化学物质，能够在一定程度内形成化学烟雾，污染自然环境。基于此，高中化学教师在具体开展化学课堂教学时，需要联系学生生活实际，引导学生基于身边的事物对化学产生更为深刻的认识[1]。例如在进行功能高分子材料相关内容教学时，在开展具体教学活动之前，教师首先需要引导学生说出日常生活中较为常见的高分子材料，确保学生对本堂课具有较高的兴趣，从而使学生在课堂学习过程中具有更高的积极性和主动性，有效提升课堂教学效果。
三、合理优化课堂提问
通常情况下，高中阶段学生具有较大的学习压力，在课堂上容易走神，基于此，教室在具体开展课堂教学活动，需要基于学生角度进行教学引导，同时，科学应用课堂提问，吸引学生注意力，确保学生能够更为积极的参与课堂学习。在我国传统课堂教学时，高中化学教师过于重视教学结构。对其教学方式引导缺乏重视，导致学生在学习过程中始终处于被动地位，在此过程中教师需要转变传统教学观念，对学生进行科学引导，确保学生能够主动参与教学探究。教师在具体进行课堂提问时，需要确保语言的幽默性和趣味性，合理优化课堂教学氛围，确保学生在学习过程中不会产生过大的心理压力，从而使其更为积极的参与课堂学习。在具体进行课堂提问时，教育人员还需要注意提问时机，确保课堂教学能够进一步满足学生认知需求，例如教师在讲解新课之前，可以针对上节课的难点内容和重点内容进行提问，确保学生对其相关知识具有更为深入的理解，使其课堂提问效能得到更为充分的发挥。
四、科学改进教学方式
高中化学教师在具体进行课堂教学时，需要基于教材内容科学选择教学方式，并以此为基础科学制定教学过程，在具体进行教育教学活动时，需要确保教学方式的灵活性，以此为基础，保障学生能够更为积极主动地参与课堂学习。在现代社会发展过程中，多媒体技术已经实现了一定程度的普及化应用，教师可以利用多媒体设备开展课堂教学[2]。在具体开展课堂教学活动时，教育人员需要基于学生学习情况进行教学计划的科学制定，然后利用多媒体设备向学生展示具体内容，在此过程中，为了进一步保障学生主体地位，教师还可以引导学生自由选择教学模式，有效提升课堂教学效率，同时确保学生在学习过程中更为轻松。对于化学课堂而言，实验室其不可或缺的重要部分，因此，教师需要高度重视化学实验，基于适当时机开展实验教学，以此为基础，能够实现学生学习效率的有效提升。化学实验课程的有效落实，还可以确保学生更为积极的参与化学学习，实现学生实践能力的有效提升，使学生对化学实验具有更为具体的认知，进而更为深入的理解相关内容。
五、结束语
总而言之，通过保障学生主体地位，联系学生实际生活，合理优化课堂提问，科学改进教学方式能够确保在高中阶段更为科学的开展化学教学，有效提升课堂教学效果，对学生化学素养进行更为有效的培养，进而推进我国现代教育教学事业的发展，使其更高程度的满足现代新课程改革发展需求，为我国现代教育事业发展创造良好的条件。
参考文献：
[1] 范金龙;.新课改下高中化学课堂教学方法探究[J].中国校外教育,2018,No.627(07):138.
[2] 王宁.新课改背景下提升高中化学课堂教学效果的思考[J].中国校外教育,2019,657(01):159.