摘要：化学教学目的是了解物质的特性以及物质的变化,通过化学变化制取新物质,以满足物质的需要等，培养学生的思维能力以及为日后社会生活提供帮助。由此可知，化学知识的教学尤为重要。以此作为契机，本文分析了当前高中化学课堂上的教学方式的问题，并根据出现的问题和不足提出教学课堂的新思路方法，望帮助教师更高效地进行知识的传播教育。
关键词：高中化学；化学教学；高中化学课堂
引言：
学生进入高中以来，由于化学学科的知识点较为抽象，以及高中化学内容增多难度增加，不少学生在课堂上听课较为吃力，且出现兴趣减少、互动参与度减少的现象。再者，由于受到应试教育的影响，此前很多学校、教师都将学生们的成绩摆在第一位，在教学过程中，过分注重学生们的分数，而忽略学生们的素质发展。高中作为学生们思想想法成熟的关键时期，若只是注重于学生的成绩而不注意学生在课堂上的学习反馈，不仅会适得其反，加剧学生们的成绩下滑，更是影响了学生的综合素质能力发展。
一、化学课堂现状
（一）实验不受重视
在当前的化学教学课堂中，学生们常常会因为化学知识的抽象而感到化学学习的困难。高中的化学教学相比初中来说，很多理论知识都是从实验中来获取的，实验在高中化学的作用较初中相比明显增加。但由于教师们受传统的教学思路影响，以及过度重视其学生的知识掌握和成绩分数。所以在课堂的教学中，往往以大量的记忆知识点进行单向传输，让课堂教学变得枯燥，从而影响了化学课堂上的教学效率。
（二）教辅不具有科学性
针对于当前竞争激烈的高考来说，市面上充斥的大量的化学教辅资料。教师们在教学过程中，往往会运用化学教辅资料来辅助教学。但是，从目前情况来看，仍然出现化学资料不符合学生们自身知识水平现象。长期来看，大量的学习资料和不适合学生的资料会加重学生们的学习负担，和引发学生们对化学学习的消极态度，导致学生们沦为完成作业的机器，影响了学生的创新能力和自主思考能力提升，严重违反了当下的新课程改革的要求。
二、课堂质量的提高措施
（一）深刻理解教材
虽如今教材在不断更新变化，但是教师应该深刻理解化学教学的深刻内涵和教材核心，学生们思维发展和能力的提升，完全在于教师对教材的正确理解及有效的贯彻落实。在高中整个阶段的化学教学中，教师应总体掌握教学思维，深入研究教材核心，把握教材对其中知识点整合组织以逐一推进的方式带领学生进行正确的学习。
例如在讲解元素周期律时，应该理解教材的安排意图，让学生学习元素的性质特征，再在下一章中进行化合物的教学。由教材的上一章节为下一章节作出铺垫，保证学生们在学习时就能够做到“水到渠成”，从而有效的化学课堂的教学质量。
（二）强化基础知识
化学学科的学科性质上属于理科，比较与文科，需要有较强的逻辑能力才能在学科上取得较好的成绩。逻辑的推导，首先就是基础知识的筑建，例如大量的基础概念英语基本的化学原理等，这将作为学生后阶段学习的重要根基。因此在日常的教学活动中，教师首先要不断加强基础知识的教学，引导学生们对基础概念以及相关的基本原理有一个全面而深入的理解[1]，这样才能利于学生们的后续深入学习。以“元素周期律”为例，它能够帮助学生们完善化学的认知结构，摆脱学生对元素单位繁乱散的认知状态，并以此为基础对元素以及物质得认知。若想有效地提高高中化学的课堂教学质量，针对这样的基础性知识，教师应该进行深刻的讲解，以确保班内每一位学生进行掌握后，再展开高难度知识教学，保障其学生的主动学习的积极性。
（三）提高学生的主体位置
在当前新课改革的要求下，教师要改变当前课堂的主体地位，在学生们的课堂学习之前充分，对学生们的实际情况进行了解。学生们的实际情况具体包括：学生们自身的生长发育特点、性格特征、兴趣爱好和自身的知识掌握水平等。并且根据这些情况，在教学方案中进行适当的调整，从而有效的提高化学课堂的教学水平。例如，针对于一些学习基础较差，且跟不上进度的学生来说，首先要培养起学生们的学习兴趣，进而增加学生们的学习主动积极性，在进行基础知识的巩固，才能保证学生们跟上大部队，提高班级的整体学习水平。
（四）注重学习成果
关于学习成果的关注，教师不仅要关注于课堂互动以及课堂教学效率，更应该了解学生们的学习成果。学生们的学习成果可以通过学生的教学评价来进行。并且，在当下，化学学科核心素养明确要求了教师应该要重点培养学生的动手能力[2] ，让学生们在实际操作中学习，不仅能巩固知识，还能培养思维能力更有利于学生们的全面素质发展，教师还应该根据此制定相应的教学评价体系，从而全面地了解学生们的学习情况，并为改善教师自身的教学方法提供有效、可靠的信息。
三、结束语
在课堂上，教师的授课对学生们知识传授和逻辑的引导起着直接作用，故如何提升课堂教学质量，如何提升学生们的学习效率一直作为教育部门以及家长关注的重要问题。故教师在高中的化学课堂准备时，首先要对教材进行深刻的理解，并掌握当前学生的实际情况以及性格特征，从而进行针对性的备课和教学工作，此后，在新课改的要求下，加强学生的实验教学，在实验教学中注重学生的成果反馈，并根据反馈及时调整教学的方法策略。
参考文献：
[1]刘晓明. 浅谈高中化学师生互动创建高效课堂的意义[J]. 科技资讯, 2019, 017(010):143-144. [2] 赵秀芬. 对构建高中化学高效课堂教学方法的探讨[J]. 中华少年, 2019(4).